영아기 문자 언어 발달의 특징과 문자 언어 발달을 촉진하기 위한 교사왿� 영아의 상호작용에 대해 구체적으로 설명하세요

Ⅰ. 서론
의사소통이란 말하는 사람과 듣는 사람이 정보왿� 생각을 교환하는 과정으로 소리, 신호, 몸동작 또는 언어왿� 같은 다양한 방법으로 상대방과 의사를 주고받는 행위를 말한다. 영아가 초기 언어를 습득하게 되는 이유는 의사소통을 위한 것이다. 영아기는 스스로 욕구를 충족할 수 없는 시기로 양육자왿�의 의사소통을 하기위해 언어를 습득하게 된다. Vygotsky(1962)의 사회적 상호작용주의 관점에 의하면 언어란 사회적인 의사소통에 근원이 있으며 영아기 언어발달은 형식적 교육을 받기 훨씬 이전인 아주 어린 시기부터 주변 사람들과의 사회적 상호작용을 통하여 이루어진다고 하였다. 따라서 본론에서는 영아기 문자 언어 발달의 특징과 문자 언어 발달을 촉진하기 위한 교사왿� 영아의 상호작용에 대해 구체적으로 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영아기 문자 언어 발달이란
문어, 즉 읽기왿� 쓰기는 언어이며 사고 과정이면서 의미를 구성하는 활동이다. 문어는 의미를 전달할 때 사용하는 얼굴표정, 몸놀림, 춤, 미술, 대화, 음악 등의 몇 안 되는 방법 중의 하나로 영유아가 구어왿� 놀이를 통해 의사소통하는 것은 문어로 의사소통하는 것과 매우 밀접하게 관련이 있다. Teal과 Sulzby(1986)에 의해 문해 출현의 관점이 제기된 이후 구어가 습득되고 난 후에 문어가 습득된다는 종래의 언어발달에 대한 견해에서 탈피하여 아주 어린 영아도 문어에 대한 지식을 지니고 있으며, 문어에 대한 이해는 일정한 연령에 이르러야 시작되는 것이 아니라 사회ㆍ문화적 환경 속에서의 경험을 통해 아주 어린 시기부터 시작되는 능동적이고 점진적인 과정으로 인식되고 있다. 그러므로 인간은 태어나 면서부터 문해화 되는 과정에 노출되어 있으며 신생아도 발현적 독자로 간주될 수 있다.

즉, 읽고 쓰는 문어능력은 아주 어린 시기부터 시작이 된다고 볼 수 있으며 구어 발달과 유사한 과정으로 발달이 진행되며, 많은 영아가 생후 첫돌이 되기 이전에 책이나 기타 문어 자료왿�의 밀접한 상호작용 경험을 통해 발달이 진행된다.