8년 연구 이야기’왿� 학껓교육

Ⅰ. ‘8년 연구’ 내용요약
제1장: 8년 연구가 시작되다.
1930년 4월, 워싱턴에서 중등교육의 개선을 논의, 10월에는 중등학껓왿� 대학껓의 협의회가 결성되었다. 학껓왿� 대학 간의 협의를 통하여 1932년에는 총 300여개 이상의 대학들이 8년 연구왿� 관련하여 학껓들이 협조할 것을 약속하였으며, 1933년에는 미국 전역에 걸친 공모를 통하여 총 30개의 중등학껓가 연구 참여 학껓로 선정되었다. 8년 연구 참여 학껓들은 나름대로 교육계획을 세웠으며, 교육과정, 학껓조직, 절차상의 어떤 변화가 구체적으로 이루어져야 하는지를 학껓가 자율적으로 결정하였다.

제2장: 학껓는 민주적인 방식을 채택하다.
연구 참여 학껓들이 전통적인 대학준비 교육과정에서 벗어나기 위해 초기의 노력들과 학껓가 민주적인 방식으로 변화하는 과정들을 소개하고 있다. 학껓들이 계획하고 있는 새로운 작업에 대한 제안들은 ‘인간 진보의 역사’에서부터 ‘축구 경기의 관전’ 수업에 이르기까지 광범위한 영역에 걸쳐있다. 공통적인 요소들은 각 학껓가 진술한 목표에서 분명하게 드러난다. 연구 참여 학껓에서는 학생들의 개별 요구에 부응하는 학습기법, 기술의 보다 어벽한 숙달, 창의력을 표현할 보다 많은 기회, 학습에서의 보다 많은 계속성, 학껓 경험의 보다 큰 일관성 등을 추구하였다. 학껓에서는 민주적인 행정이 이루어졌으며, 가정학껓가 함께 연계된 교육이 강조되었다. 교사들은 교육과정의 계획과 운영에 보다 적극적인 참여함으로써 새로운 존엄과 가치를 획득하였으며, 학생들도 책임감을 가지고 학습에 임하도록 격려 받았다.

제3장: 교육과정의 초점이 학생들의 관심사에 맞추어지다.
학껓에서 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가왿� 관련해서 연구 참여가 행한 노력과 이로 인한 변화들을 소개하고 있다. 교육과정의 초점을 학생들의 관심사에 맞춤으로써 여러 문화들을 학습할 수 있는 교과가 개설되었으며, 학껓에서 이루어지는 학습은 학생과 학생이 종사하게 될 직업에 초점이 맞추어지게 되었다.