영유아껓수방법(교수학습방법의 선택에 기반이 되는 철학적, 심리학적 관점)

Ⅰ. 서론
우리나라 유아교육은 국자적인 차원에서 그 중요성을 인식하여 양적인 확충을 이룩하였으나 질적인 면에서는 아직도 보완이 요구된다. 그 중 중요한 요인으로서 교사의 자질을 들 수 있다. 교사는 유아의 행동, 학습, 발달에 중요한 영향을 미치다. 즉 유아의 발달적 특성이나 교육과정 및 방법의 특수성 때문에 교육의 성패가 교사에게 달려있어서 많은 유아 교육 학자들이 교사의 행동을 연구하는데 주력하여 왔다. 교사의 행동은 프로그램 효율성을 촉진하는데 가장 중요한 요소가 된다.
교사의 교육신념은 교사의 역할 수행에 중요한 역할을 담당한다. 교사가 행하는 모든 프로그램은 안간의 본성, 학습 과정, 지식의 본질과 역할, 사회왿� 교육의 관계 등에 관한 일련의 신념에 기초를 둔다. 교육에 대한 교사의 신념, 가치, 태도는 실제 교실 현장에서 유아에게 제공되는 경험의 내용과 방법을 좌우하게 되어 중요한 영향력을 발휘하게 된다. 또한 교사는 교육 상황시 자신이 이해하는 수준에서 행동하는 성향이 있으며, 교육신념 구성시 경험이 중요한 역할을 한다고 하였다. 즉 교육현장에서 이루어지는 신념에 의해 결정되어지는 교사의 판단과 계획, 실행은 구체적인 교수 행동에 영향을 미치게 된다.
교사의 교육신념 유형 분류들은 심리학 이론과 인식적인 요소, 윤리적 가치체계의 범주에서 지식, 가치, 인간의 본질에 대한 차이를 설명하고 유아교육의 목표를 정의하는 기준으로 사용되었으며 크게 성숙주의, 행동주의, 상호작용주의 세가지 유형으로 분류된다. 이에 이 유형에 대해 알아보고, 영유아 교수에 시사하는 바를 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 성숙주의적 관점
성숙주의 이론은 철학적으로는 Rousseau에 근원을 두며, 심리학적으로는 인간발달이 예정된 패턴대로 전개되어 나아간다는 발달 기준을 Gesell에 의해 기초된다. 그러므로 성숙주의 관점에서 아동은 자연적으로 성장하는 유기체이며 성인과는 다른 고유한 발달의 단계왿� 특성을 지닌 존재이다.