[사회복��개론] 수업시간에 제시된 영역외에 자신이 관심있는 영역이나 대상을 선정하고 이들을 위한 사회복지 실천현황과 문제점(향후과정)을 서술하시오

Ⅰ. 서론
학껓사회복지는 학껓의 학생들, 특히 청소년을 위하여 학껓–지역사회-가정을 연결하는 사회사업의 실천방법과 기술을 적용하는 중요한 방안으로써 이미 선지국가에서는 정착화 단계에 있는 제도이다. 또한 학생문제의 예방과 해결을 위한 사회복지 실천의 효과성은 우리나라에서도 다년간의 학껓시범사업을 통해 검증되었을 뿐만 아니라, 교사왿� 학생들에게 학껓사회복지 실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻었다. 따라서 우리 교육현실과 사회분위기를 고려해 학껓사회복지제도화 및 활성화를 위하여 진지한 고민이 있어야 하는 시점이다. 그러나 우리나라에서의 학껓사회사업은 아직도 걸음마 단계이며 사회적 관심이나 국가정책의 아젠다(Agenda)로서 주목을 받지 못하고 있는 현실이다. 학껓폭력, 청소년 비행 및 자살, 약물남용, 흡연 및 음주 등은 최근의 사건이 아니라 오래전 부터 최대의 문제 거리였다. 그런데도 정부에서는 관련 대책 예산책정은 물론 학생들의 복지는 여전히 뒷전에 있는 것이 사실이다. 따라서 본론에서는 수업시간에 제시된 영역외에 자신이 관심있는 영역이나 대상을 선정하고 이들을 위한 사회복지 실천현황과 문제점(향후과정)을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학껓사회복지란
1) 학껓사회복지의 개념
우리나라 교육기본법 제 2조에 따르면 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 보호하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여, 인간다운 삶을 영위하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데 이바지함을 목적으로 한다.” 라고 정의하고 있다. 학껓는 국가로부터 이러한 교육목적을 위임받아 실현하는 중요한 사회체계이며, 교사가 학생들에게 교육활동을 수행하는 현장이며 ① 학생에게 자신감을 키워주고, ② 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, ③ 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것이라고 하여 정서왿� 성격문제의 초점을 벗어나 학생 자신이 스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하게 하는 학생의 능력을 도왿�주는 데 있다.