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한국어쓰기수줿의표

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최초등록일 2016.04.09 최종젿작일 2016.04
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한국어쓰기수줿의표
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    목차

    1. 서론
    2. 본론
    3. 결론

    본내용

    쓰기(writing)는 말하는 것을 글 형태로 바꾸는 언어활동중의 하나이다. 외국어 학습자는 말을 배우면서 그것을 글로 쓰는 것도 배워야 학습을 완성시킬 수 있다. 쓰기는 아주 초보적인 단어나 글을 옮겨 쓰는 수준에서부터 좀 더 고급수준의 창의적이고 효과적인 의사전달형태인 ‘(글)짓기(혹은 작문)’의 형태를 포함한다. 의사소통에서는 말하기도 중요하지만 쓰기의 개념도 그저 받아 적고 기록하는 기능만 있는 것이 아니고 의미창조기능도 있기 때문에 중요한 의사소통수단이라고 할 수 있다.
    그 중에서 학술적 긿쓰기는 고급단계 긿쓰기라고 할 수 있으며 학문공동체 안에서 특정과제를 수행하기 위해 해내는 모든 저작활동을 학술적 긿쓰기라고 할 수 있다. 학술적 긿쓰기는 글로 여러 분야에 대한 자신의 의견을 표현하거나 대학수업에서 요구하는 리포트 또는 논를 제출할 때 필요한 정도로 쓰는 것이기 때문에 상당한 수준의 목표언어의 수준에 도달하고자 하는 학습자에게 꼭 필요한 학습이다.

    참고자료

    · 신필여 (2008) 학문목적 한국어 학습자를 위한 설명적 쓰기 교육 내용 연구. 서울대학껓 댿학원 석사학위논
    · 한국학중앙연구원 한국학댿학원 한국문화학당 출판부 (2011) 외국인 유학생을 위한 학술적 긿쓰기. 한국학중앙연구원
    · 손연자 (1996) “한국어긿쓰기 교육의 실태왿 방안”. 새국어교육. 국립국어원
    · 김지학 (2010) 고급 단계 학습자의 학술적 긿쓰기를 위한 교수-학습 방안-설명적 텍스트 구조를 중심으로. 상명대학껓 교육댿학원 석사학위논
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