중3역사 독도 수업 지도안입니다.

가.발문기법 -사고의 유연성, 호기심을 함양하기 위한 방법으로 교수-학습 과정 안을 발문형식으로 작성하여, 암기위주가 아닌 종합적 사고로 이끌어 내어 학생들이 흥미를 가지고 수업에 참여하도록 유도한다. 나.모둠별탐구학습 - 탐구란 지식의 구조를 이루는 기본 개념과 그 관계를 이해하고 미지의 세계를 해결하기 위한 지적 활동으로서 타당한 지식을 찾아내기 위해 수행하는 논리적 사고 과정이다. 탐구 과정 또는 절차는 문제 인식->가설설정->증거 수집->가설 검증-> 결론 도출의 일반적 과정인데 학생 스스로 논리적 사고를 바탕으로 발해가 우리 역사임을 입증할 수 있다. 다.조사발표학습-주제왿� 관련된 다양한 역사적 사료 속에서 증거를 탐색하고 이를 체계화하여 발표함으로서 유창성 및 자기주도적 사고 능력을 신장시키기 위한 것으로 독도가 우리나라의 영토임을 증명할 수 있는 힘을 기른다. 라.사료 학습- 사료 학습의 절차는 대체로 자료 준비(교사의 취사 선택)-> 조사 활동(탐구 주제에 입각한 사료 분석, 탐구 활동)->결론 도출(탐구 결과 정리)->보고서 작성으로 진행 되고, 학생들의 사료 해독 능력과 사료에 대한 흥미도를 잘 파악하여 학생들의 역사 참여 의식과 탐구 의식을 높일 수 있는 방법으로 학생들이 독도가 우리나라의 영토임을 역사적 사료를 근거로 찾아낼 수 있어 학생들의 논리력과 탐구력을 기를 수 있다.

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각 모둠장이 발표하는 동안 모둠발표를 잘 경청한다.우리 모둠은 일본은 옛날부터 독도의 존재를 인식하고 있었다는 주장에 대한 반박 근거를 조사하였습니다. 일본은 개정 일본여지노정전도왿� 같은 고지도를 이 근거로 제시하고 있는데 지도의 초반에는 일본과 달리 울릉도왿� 독도가 조선 본토왿� 함께 채색되지 않은 상태로 일본 영역 밖의 섬으로 인식하고, 일본 외무성이 일본 외무성이 1870년에 작성한 『조선국 교제시말 내탐서』에서도 울릉도왿� 독도가 조선 부속으로 되어 있는 사정이라는 보고서를 작성하여 제출한 것에서 독도가 조선의 땅이라는 것을 일본 스스로 인정하고