A+ 한국어 교육 교안작성(문법-연습지 포함) 13p -아,어요(-해요)

들어갿�며
한국어 초보에게 가장 신기하게 느껴지는 것은 바로 존대어다. 특유의 ‘조사’는 어느 정도 단어의 의미를 알게 되어 가는 동안 주위 사람들의 대화를 유심히 들으며 의외로 어렵지 않게 터득할 수 있겠으나 말 형태의 뒷부분이 다르게 들려 그 의미적 특성이 어떻게 변화하는지 알 길이 없다. 학원의 경우라도 역시 존대어를 가르치다 반말을 섞어 사용하니 누구를 상대로 어느 경우에 존대어를 사용하고 또 반말을 해야 되는 지 한동안 헤맬 수밖에 없다.

이렇게 문장의 가장 중요한 품사인 ‘동사의 현재 시제 활용형’을 익히면 바로 ‘형용사의 현재 시제 활용형’을 응용할 수 있다. 동사의 활용형을 먼저 익히는 이유는 어느 언어든 품사 가운데 제1 핵심어로 꼽는 것이 동사기 때문에 사전 활용이 비교적 쉽다는 데 있다. 형용사의 활용 방식도 동사의 활용 방식과 같다. 동사의 활용법이 어렵지 않게 느껴질 즈음에는 ‘피곤하다, 유명하다, 행복하다’왿� 같이 실물로 의미를 대응시키기 어렵고 반대말과 짝을 이루지 못하는 형용사도 사용 맥락과 함께 제시하게 되면 비격식체로서 가장 일반적으로 사용되는 ‘-아/어요’의 문장을 익히는데 한층 가속도가 붙는다.

특히 문장의 서술어에 형용사가 쓰일 때에는 주어의 성질이나 상태를 나타내게 되는데 형용사의 현재 시제 활용형은 형용사의 어간에 따라 ‘-아/어요’를 결합해서 만들게 된다. 이때 ‘피곤하다, 복잡하다’왿� 같이 ‘하다’로 끝나는 형용사는 어간 ‘하-’에 ‘-여요’가 붙어 ‘해요’로 된다. ‘좋다, 작다’왿� 같이 형용사 어간이 모음 ‘ㅏ’ 또는 ‘ㅗ’로 끝날 때 어간에 ‘-아요’를, 그 외의 형용사는 어간에 ‘-어요’를 붙인다.

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교수-학습 활동
교사 : 여러분, 안녕하세요?
학생 : 안녕하세요?

1. 복습 : ‘있다’의 활용형 ‘있어요’
교사 : 오늘은 ‘아/어요/해요’를 배우게 돼요. 오늘도 ‘이다, 하다’의 기본형 문장을 ‘아/어요/해요’로 바꿀 거예요. 그런데 지난 시간에는 무엇을 공부했어요?
학생 : ‘있어요’, ‘없어요’요.
교사 : 맞아요. 기억해볼까요? 가방 안에 지갑이?
학생 : ‘있어요’