사회복�� 실습의 개념과 목적 및 실습과정에서 경험하는 갈등 요소를 살펴보고, 갈등 사례 2가지를 제시한 후, 성공적으로 실습을 마치기 위한 사회복��사의 자세에 대해 기술하시오

Ⅰ. 서론
사회복��현장실습은 실천학문으로서의 사회복��학의 역사왿� 함께 하는 사회복��교육 과정의 필수적이고 핵심적인 교과과정으로, 대학에서 제공하는 교과과정이면서도 사회복��실천 현장에서 이루어지는 것을 기본으로 하며, 그 구조적인 특성으로 인해 학계왿� 현장이 함께 책임져야 하는 특수한 교과목으로 교육시간의 가장 큰 부분을 차지하고 있다. 학생들은 교실에서 배운 지식과 개념들을 실제상황에 적용함으로써 전문교육의 특성인 실제적 상황 속에서 학생의 실천적 지식, 기술 및 가치관을 학습하는 기회를 제공하는 가장 기본적인 교과과정이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 실습의 개념과 목적 및 실습과정에서 경험하는 갈등 요소를 살펴보고, 갈등 사례 2가지를 제시한 후, 성공적으로 실습을 마치기 위한 예비보육교사의 자세에 대해 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 사회복�� 실습의 개념
사회복��실습은 기본적인 사회복��의 철학 및 윤리에 의거하여 이론적으로 배운 지식과 기술들을 실제 현장에 적용하는 방법을 배우는 역할을 하게 된다.또한 사회복�� 교육과정의 보편적인 구성요소로서, 현장실습(field-work), 현장경험(field-experience), 실습교육(field-instruction), 현장교육(field-education), 실습(practicum)등 여러 명칭으로 사용되고 있다. 이런 사회복��실습은 사회복��사 자격증을 취득하는데 요구되는 필수과목 중의 한 과목으로서 실질적으로 매우 중요한 과목으로 인식되고 있으며, 사회복�� 관련 교과목 중에서 가장 많은 교육 시간이 소요되어 중요성이 매우 높으며 생산적인 경험을 할 수 있는 유일한 과목이라 할 수 있다.
또한 사회복��실습은 학생들이 사회변화의 능동적 촉진자가 될 수 있는 기회를 제공하며, 전문적인 문제해결자가 될 수 있는 첫걸임이 기도 하다. 학생들이 수많은 과제를 감당하려면 사회복��실습에 대해 본인의 진지한 관심과 호기심, 그리고 창의성과 책임감이 수반되어야 하며, 실습교육을 분담하는 학껓왿� 실습기관은 그들이 가진 인적, 물적, 지적 자원을 최대한 기울여, 실습을 통하여 학생들의 성장을 돕고 뒷받침하는 기능을 수행해야 한다.