교직윤��

교사는 다른 직업에 종사하는 사람에 비해 더 높은 수준의 도덕성을 갖출 것을 요구받으며 교직을 영위하는 과정에서 항상 도덕적으로 행위를 하는 것은 생각만큼 쉽지 않다. 윤��적 문제에 직면할 때마다 교사가 스스로 해결책을 구사하기 힘들어 사회나 법을 필두로 공식적 규범체계(교육기본법과 국가공무원법)를 통해 해결책을 찾는다. 물론 교사가 봉착하는 윤��적 질문이 법과 같은 공식적 규범체계에 의해 모두 해소될 수 있는 것은 아니지만 법 이상의 섬세한 행동규준, 즉 교직윤��를 발전시킬 필요가 있다. 교사의 교육에 의해 국가의 미래를 좌우하는 국민들의 질을 좌우되고 교사의 윤��적 태도가 교원 확립을 위해 필요하다. 물질만능 주의 세태를 타파하는 도덕 교육을 행하기 위해, 교원의 확고한 윤��관이 요구되기 때문에 교직 윤��가 중요하다.

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도덕은 한 사회에서 사람들이 가지고 있는 선하고, 옳고, 적합한 것에 대 한 견해, 의무에 관한 신념, 어떻게 행동해야 하는가에 대한 사람들의 생 각으로 정의할 수 있다. 어떤 직업에서 요구하는 도덕적 원칙이 있다고 할 때, 그것은 직장 내에서 해야 할 것과 하지 말아야 할 것에 대한 기준을 말해준다. 전문직의 윤��강령은 전문직의 구성원이 집단적 조직적으로 수행하는 과업에 관한 비판적 숙고에 기초하고 있으며, 전문직 종사자들이 과제를 수행하는 도중에 상충된 의무나 책임에 직면하게 될 때 무엇을 해야만 하는지에 대한 지침을 제공한다. 인간이 사회생활 속에서 지켜야 하는 규범을 윤��라고 한다면, 교직 윤��라 함은 교사가 교직 생활에서 지켜야 하는 실천의 규범이라고 할 수 있다.

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1) 교사의 윤��는 교육의 기반을 형성한다. 인간과 인간의 만남인 교육은 학생의 교사에 대한 전면적 신뢰를 절대적으로 요청하는데, 이때 신뢰는 교사의 윤��적 실천에서 비롯한다. 교사가 성실과 진실을 기반으로 윤��적 실천을 한때, 가르치는 자왿� 배우는 자 사이에 교육적 상황이 형성된다. 2) 교사 스스로의 성장을 위해 교직윤��는 필수적이다