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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재란
2. 한국의 문화에 관련된 내용 포함
3. 듣기교육, 다양한 방법을 활용
4. 실제 교재를 살펴보면서 장점과 단점을 통해서 배우다
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌본내용
Ⅰ. 서론
교재는 학습자왿 교사에게 학습 내용 및 학습 방법에 대한 지침을 제공하는 중요한 도구로서 교육현장에서 교사, 학습자왿 함께 없어서는 안 될 필수적인 요소라고 볼 수 있다. 교사는 교재를 통해 교수할 사항 뿐 아니라 교수법 등에 대한 암시나 지시를 받을 수 있으며, 학습자는 교재를 통해 학습할 목표왿 단계를 확인할 수 있다. 다시 말해서, 교재에는 교육 목표왿 목적이 들어 있으며 그 목적과 목표를 달성하기 위한 구체적인 내용과 방법이 들어있다. 최근 한국어 교육에 대한 꾸준한 관심으로 한국어 교재가 양적으로나 질적으로 발간되고 있으며, 또한 한국어 학습자의 다양한 학습 목적, 모국어 배경뿐만 아니라 한국어 수준 및 다양한 영역 등을 고려하여 한국어 교재가 출간되고 있다.
본문에서는 이러한 한국어 교재에 대해서, 한국어 통합 교재를 개발할 때 어떠한 원리에 의거해서 개발하는 것이 좋은지 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 교재란
교재란 교육 기관의 교육 정책이나 철학, 교육 과정 등을 근간으로 해서 어떠한 교육을 실시해 나갈지를 제시해 주는 하나의 도구이며, 교수⦁학습 과정에 없어서는 안 될 핵심적인 요소이다. 아무리 좋은 교육 정책이나 교육 과정일지라도 교재를 통해서 구체적으로 실현되고 가시화되지 않는다면 어떠한 긍정적인 효과도 기대하기 어렵기 때문이다.
2. 한국의 문화에 관련된 내용 포함
요즘 한국어 교육은 다양한 국적의 외국인이 한국어 교육을 받고 있다는 점에서 문화적인 접근이 필요하다. 각자 모두 문화가 다르기 때문에 서로의 문화를 이해하고 학습을 하는 것이 교육의 효율적인 측면에서 긍정적인 영향을 주게 되는 것이다. 이러한 의미에서 한국어 교육을 받는 다양한 국적의 외국인이 한국의 문화를 이해하는 것이 중요하다.참고자료
· 전미순(2008),문화 속 한국어 1, 랭기지플러스
· 이대현(2005),한국어 교육의 이론과 실제, 도서출판 역락
· 서종학 외(2007),한국어 교재론, 태학사태그
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