영·유아껓육기관의 갈등 원인

1. 이익집단 대립
우리나라의 경우 유치원에서 제공하는 유아교육 서비스왿� 보육시설에서 제공하는 보육 서비스가 점차 유사해지면서 유아교육과 보육의 제도적 이원화가 중복운영이라는 정책적, 사회적 문제를 야기함에 따라 유아교육과 보육의 협력 및 통합에 대한 논의가 계속되어 왔다. 이에 따라 2012년 3월부터 시행될 ‘5세 누리과정’은 현재 이원화되어 있는 유치원교육과정과 어린이집 표준 보육과정을 일원화하기 위한 취지로 취학 전 유아교육. 보육. 초등교육과의 긴밀한 연계를 도모함으로써 초등교육을좀 더 충실히 받고 적응할 수 있도록 하는데 그 목적을 두고 있다. 지원 대상을 만 5세 이하 어린이를 둔 가정 중 소득기준 하위 70%에서 만 5세 전체 가정으로 확대하여 학부모의 경제적 부담을 줄이는 한편 교육. 보육비 지원 금액을 연차적으로 늘려 유아교육비의 공공부담을 확충하고 유아교육에 대한 국가적 책임의 실천적 의미에서 고무적이라 할 수 있다(서문희·장명림·문무경·양미선, 2011).(조희연, 2011:240).

이정원 외(2014)연구에 의하면, 학부모의 유치원과 어린이집 만족도 조사 응답자의 특성(학력 소득수준)에 따라서 사회경제적 계층이 높은 응답자가 보육 교육기관의 서비스 질에 좀 더 민감한 응답 경향을 보여주고 있고, 한편 실제 보육 교육서비스의 이용 경험이 있는 경우, 다양한 기관을 이용해 본 경우 서비스 질의 차이를 크게 인식하고 있음이 나타났다. 이는 사회경제적 지위가 높은 계층이 서비스 질에 대한 기대가 높아 나타나는 응답자 성향에 따른 차이도 있을 수 있으나, 실제 유치원과 어린이집에서 제공하는 보육 교육서비스간에 질적 차이가 클 수 있음을 의미한다고 할 수 있을 것이다(이정원·정주영·최효미·김진미, 2014:149).

현대 사회의 급속한 성장·발달은 여성의 의식변화왿� 취업모의 증가를 가져왿� 유아들은 유아교육기관에 입학하여 하루의 대부분을 유아교육기관에서 보내게 되었고, 더불어 부모들은 자녀에 대하여 과잉보호하는 태도를 취하면서도 자녀 교육 문제는 유아교육기관에 거의 일임하는 이중적인 양육태도를 취하고 있어(임효선, 2010) 유아교사들을 힘들게 한다(김보영·김현주, 2013:75).