교육학 [임용고시]

1. 인지발달
1) 피아제 - 자신의 사고수준과 경험을 바탕으로 환경과 상호작용하며 동화왿� 조절이라는 인지작용을 통해 도식을 확장하는 과정

- 따라서 학습자는 이미 알고 있는 내용은 인지적 갈등을 유발하지 못하기 때문에 지루하게 느낄 수있고 너무 어려운 내용은 학습자의 발달수준에 맞지 않기 때문에 동화나 조절을 통해 수용할 수 없게된다. (무시왿� 체념)

(1) 인지발달 단계 특징
감각운동기
전조작기: 직관적사고, 자기중심성, 중심화, 물활론적사고, 비가역성
※ ① 시각적 보조물 사용
② 지시사항 짧게, 행동으로 보여주기
③ 학습기초를 다지기 위해 다양한 영역의 경험제공
구체적조작기: 전조작기 결핍요소 획득, 보존성발달, 유목간분류, 중다분류 조작가능, 인과성, 추론을 토대로 결론 도달
※ ① 구체적 준비물과 시각적보주물을 사용하되 수준 높은 자료를 다룰 때 적용 (영상, 멀티미더어 등)
② 물체를 조작하고 검증할 기회 제공
③ 복잡한 내용 설명시에는 친숙한 예를 들어 사용
④ 물체의 개념을 분류하고 군집할 기회 제공
⑤ 논리적 사고를 요하는 문제 제시
형식적 조작기: 추상적, 가설적 사고 가능, 현실보다 이상적, 논리적사고, 자아정체성 확립

(2) 교육적 활용
① 첫째, 학습자의 발달단계에 맞는 학습자료 제공한다.
② 둘째, 학습자의 인지능력보다 약간 높은 학습과제를 제시하여 인지적 불균형을 유발한다.
③ 셋째, 문제를 해결하는데 적합한 올바른 개념을 제시하여 조절을 돕는다.
④ 넷째, 다양한 사례를 제시하여 획득한 개념의 적용기회를 제공하여 평형화를 돕는다.

2) 비고츠키 - 자신 사고수준과 경험을 바탕으로 사회구성원이 합의한 가치 있는 지식을 유능한 타인과 상호작용하며 내면화하는 과정
(1) 근접발달 영역
유능한 타인의 도움을 받아 도달할 수 있는 잠재적 발달수준에서 도움 없이 학습자 스스로 문제를 처리할 수 있는 수준인 실제적 발달수준을 뺀 영역