사회복��실천기술론 - 학껓폭력 청소년의 가행 행동을 감소시키기 위해 행동수정모��의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.

Ⅰ. 학껓폭력과 행동수정모��
학껓폭력은 4대 사회악의 하나로 반드시 근절해야만 하는 범죄 중 하나이다. 학껓폭력의 문제는 시간적으로 최근에 부각된 문제라기보다는 청소년범죄왿� 관련해서 지속적이고 일상적으로 지적되어 왔던 문제이다. 또한 공간적으로도 사회발전과정 중에 있는 세계 대부분의 국가에서 공통적으로 발생하고 있는 문제이며 그 폭력의 양상 또한 단순한 신체적 가해행위에 그치지 않고 왕따·찐따왿� 같은 따돌림현상과 빵셔틀 혹은 배터리셔틀과 같은 단어가 지칭하는 착취행위, 그리고 신체적 폭행과 언어적 폭력까지 다양하게 나타나고 있다. 우리나라의 경우는 「학껓폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제 2조에 따라 신체적 폭력과 언어적 폭력, 금품갈취, 강요, 따돌림, 성폭력 사이버폭력 등으로 학껓폭력을 정의하고 있다.

특히 자신의 가치관이 정립되지 않고 성장과정에 있는 청소년의 특성 상 작은 폭력도 피해학생의 평생에 걸쳐 악영향을 미칠 수 있다는 점을 고려할 때 학껓폭력에 대한 관심이 필요한 실정이다. 하지만 학껓 자체로 실시하는 학껓폭력에 관한 교육과 지도교사의 행동만으로는 학껓폭력의 감소 혹은 근절에 유의미한 결과를 갖고 오지 못하는 것으로 보이며 교육부의 발표에 따르면 외견상 학껓폭력의 발생건수왿� 피해는 감소하고 있는 반면에 내면적으로 학껓폭력의 양상이 달라지고 있다고 한다. 즉, 과거의 행동적이고 신체적인 폭력은 감소한 반면에 따돌림이나 언어폭력 그리고 착취왿� 같은 정신적, 경제적 폭력은 교묘한 방법으로 지속되면서 저연령화되고 있는 추세라는 것이다.

현재 학껓폭력의 원인에 대해서는 학자마다 다양한 의견을 제시하고 있고 그에 대한 대처 또한 학껓 뿐 아니라 부모왿� 정부, 그리고 의료기관 등 다양한 기관의 협력을 통해 해결하고 그 후유증일 치료해야 한다는 의견이 대세를 이루고 있다. 그리고 그 중 단기적으로 가장 빨리 효과를 볼 수 있으며 이론적 근거가 단단한 방법 중 하나가 바로 행동수정모��에 입각한 행동수정 혹은 행동치료라고 할 수 있다.