일반교육학 서브노트

3 교화(위교)
⑴ 교화는 권위 의존적으로 지식과 신념을 믿는 것이다.
⑵ 일종의 신념에 지나지 않는 교리를 주입하는 경우에 형성
⑶ 내용에 관심을 두지 않는, 비도덕적 방법
⑷ 피교육자의 의식과 자발성을 전제로 하지 않는 것
⑸ 교육적 의도를 내포하지 않는 것. 이유, 타당성, 근거, 의문점 등을 질문할 수 없음
⑹ 교화는 과정적인 준거를 가지지 않는다.

02 교육의 형태

1 형식도야설
⑴ 인간의 정신은 몇 개의 능력들로 이루어져 있고, 이 능력들을 단련하는 데는 적합한 교과가 있다.
⑵ 교과는 인간의 정신을 도야하는 가치에 따라 그 중요성이 결정되며, 정신능력들을 도야하는 데 적합한
교과를 학껓에서 가르쳐야 한다.
⑶ 기본능력을 숙달하여 전이효과를 나타낼 수 있으며 어려운 교과목 학습을 통한 지적훈련

2 평생교육의 특징(필요성, 대두배경)
⑴ 평생교육이란 일생을 통한 교육으로 교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정·학껓·사회 교육을
수평적으로 통합한 교육을 총칭한다.
⑵ 평생교육은 교육내용을 학습자의 생의 요구왿� 필요를 충족시키는 방향으로 구성되며, 모든 교육을
통합적 체제 속에 재편성한다는 특징을 가진다.

3 허친스의 학습사회론
⑴ 허친스가 주장하는 학습사회란, 다양한 형식의 교육기회가 열려있어 그들에게 성인교육을 제공학습,
자아실현, 인간화라는 가치전환에 성공한 사회를 말한다.

4 일리치 학습망의 구축
⑴ 학껓가 교육을 독점하고 있고 학껓는 헤게모니를 가르치는 교육기관이다.
⑵ 훌륭한 교육제도가 되기 위해서는 누구든지 학습을 원한다면
① 연령에 관계없이 필요한 수단이나 교재를 이용할 수 있어야 하며,
② 지식을 배우려는 사람과 지식을 나누려는 사람을 연결시켜 주어야 한다.
③ 또한, 일반 대중에 대해서 문제를 제기하려는 모든 사람들에게 그 기회를 제공해 주어야 한다.
④ 이러한 목적을 달성하기 위해서 일리치는 기회의 망 이라는 네트워크를 제안한다.