동서�� 교육사

[1] 서��의 교육사상.
1. 소크라테스의 교육사상
(1) 기본입장
① 보편적 도덕 원리 정립: 인간의 개별적 선행에 깔려있는 본질적 관념(절제, 지혜, 정의 등)을 확인하고 이를 드러냄으로써 진리의 보편적 기초를 확립하고자 했다.
② 덕은 지식이다: 무엇이 옳은 것인지를 제대로 아는 사람이라면 그 지식으로 인하여 옳은 것을 행할 것으로 봄
③ 지행합일:　진리를 제대로 알기만 하면 도덕적 실천이 가능하다고 보았다.
(2) 교육론
① 교육목적: 진리를 인식하여 도덕적 삶을 살게 하는 것
② 교육방법: 대화법을 통해 무지하다는 것을 깨닫게 해주는 것
┗ 반어법: 개념의 불분명함 또는 논리적 일관성이 없음을 인식시켜주는 것
┗ 산파술: 정확한 개념 정의 도달하도록 유도하는 것
③ 교사: 산파의 역할, 동반자적 존재

2. 플라톤의 교육사상
(1) 교육관
① 표면적인 현상과 사물의 배후에는 감각에 의해서는 알 수 없으나 이상과 사고에 의해 포착할 수 있는 절대불변의 이데아가 존재한다고 봄
② 교육목적:　이성을 도야하여 선의 이데아 인식하는 것
(2) 교육단계론
① 1단계(출생~20세): 비주지교과(음악, 체육)을 통한 품성의도야
② 2단계(20세~30세): 주지교과(수학, 과학)을 통한 이성의도야
③ 3단계(30세 이후): 변증법(이성적 논의)을 통한 이데아 인식
(3) 교육방법
① 상기설:　영혼 속에 들어있는 이데아의 세계를 회상해 내게 되면 진정한 진리를 얻게 된다.
② 대화법: 학습이란 인간의 내부에 심어져 있는 것을 깨닫게 하는 일이 되므로 교육은 대화를 통한 자극이의 방식으로 진행되어야 함

3. 루소의 교육사상
(1) 교육관
① 낭만주의: 인간을 인간답게 만드는 것은 인간의 도덕성인데 이것은 이성 뿐 아니라 자연적 감정인 양심을 통해서도 구성된다.
② 자연주의 교육관: 성선설적 입장. 어린이 내부의 가능성이 자연의 법칙에 따라 발현될 수 있도록 해야 한다.