[학껓상담과 생활지도] 학껓 부적응 학생 생활지도 사례 - 학껓 부적응의 의미, 상담사례 연구 이론, 생활지도 사례(지도 대상 및 문제점, 지도 과정과 후기, 지도 방안)

Ⅰ. 주제 선정 동기
직업이 교사이고 가장 가까이서 학생들을 마주하게 되는 사람으로서 또, 중요한 시기를 책임지고 있는 사람으로서 가장 우선해야할 것 중의 하나는 잘하는 친구들에 대한 칭찬과 격려도 중요하지만 늘 명치끝을 자극하는 부적응 학생들을 간과해서는 안되겠구나하는 생각에 머물게 되면서, 몇 년전 1년 동안 늘 나의 마음 졸이게 했던 졸업생을 생각하게 되었다. 그 시절은 상담 이론이나 방법에 대해 거의 백지나 마찬가지인 상태에서 학생을 지도하고 상담했던 기억이 있고, 그런 생활상의 고민들이 결국 나로 하여금 늦은 나이에 상담이라는 것을 공부하게 만들었다. 그래서 상담을 접하지 않았던 시기를 되돌아보며 어떤 면이 상담을 공부했다면 더 도움이 되었을까 짚어보고 싶어서 이 과제를 선정했다. 그러나 진행하는 과정에서 아직도 많이 부족하여 체계적인 분석이나 이론 적용은 어렵고 앞으로 부족한 부분을 매워야한다는 깨달음을 얻은 것으로 의미를 찾고자 한다.
요즘 일부 기성세대는 학껓 및 사회 부적응을 보이고 있는 청소년들에게 문제아라는 딱지를 붙여 구제받기 힘든 존재처럼 부정적인 시각으로 보는 경향이 있으며, 이글을 쓰고 있는 자신도 그렇지 않다고 큰 소리 칠만큼 긍정적으로 인식하고 있지는 않다. 점점 심각해지고 있는 청소년들의 부적응 문제는 21세기를 이끌어갈 청소년을 교육하고 있는 교사로서 매우 심각하게 우려되는 문제이며 사회적으로도 반드시 문제해결에 동참하여 많은 청소년들이 방황의 시기를 짧고 의미 있는 방향으로 이끌 수 있도록 도왿�야 한다고 생각한다. 청소년의 부적응으로 인한 문제 행동이 심각해짐에 따라 지적인 교육 못지않게 인간 교육 또한 매우 중요하다는 것을 재인식하고 청소년 문제는 그 자신뿐만 아니라 가족이나 주변과 밀접한 연관이 있음을 알고 지도해야 할 것이다.

Ⅱ. 학껓 부적응의 의미
부적응이란 개인과 환경간의 상호관계 또는 상호적응에 불균형이 이루어져 개인이 환경쪽에 잘 적응을 하지 못하게 된 상황이 발생한 것을 뜻하며 환경에 적응하는데 필요한 가치, 사고, 행동을 유발하거나 유지할 수 없는 무능력을 뜻한다.