교육방법 및 교육공학 Report

1. 기본전제
① 학습은 행동의 변화이다.
② 행동의 변화를 야기하는 환경적 자극의 역할을 강조하는 입장이다.
③ 학습현상을 과학적으로 연구하기 위해서는 자연과학에서 보편적으로 받아들이는 인과론, 결정론에 따라 학습을 연구해야 한다.
④ 선천적 경향성을 인정하지 않는다. 성선설이 아니라, 후천적 경험을 강조하는 백지설에 기초하고 있다.
⑤ 인간은 통제, 조작될 수 있다. 교육은 인간을 통제하는 과정이다.
⑥ 행동주의 심리학은 객관적 방법과 관찰 가능한 행동의 연구를 주요 특징으로 한다.
⑦ 인간의 학습과 동물의 학습간에는 양적인 차이가 있을 뿐 질적인 차이는 없다고 가정한다.
⑧ 학습현상을 자극(stimulus:S)과 반응(response:R)의 반복적인 연합, 결합 관계로 인한 환경에의 적응과정으로 보고 인간의 행동, 학습현상을 설명한다.
⑨ 행동주의는 보상과 벌의 양상을 변화시켜 원하는 행동의 수정에 대해 연구한다.

2. 특성
① 구성주의 이론에 반발
② 조건자극 : 독립변수 → 조건반응 : 종속변수
③ 심리학과 함께 체계적 발전
④ 환경과 상호작용 통한 행동변화 추구
⑤ 외성법 중시
⑥ 경험주의(실험법)
⑦ 창의성, 고등정신능력을 발휘하기 곤란하다.
⑧ 인격체를 존중하지 않고 자율성을 인정하지 않는다.
⑨ 학습자는 수동적으로 듣거나 보는 입장보다는 오히려 능동적이어야 한다는 비판을 받는다.

3. 영향
① 교수기계 등장→1960s 이후 교육공학의 발달에 기여
② 연합학습, 프로그램 학습, 교수의 과학화
③ 외적행동을 통한 내적 성향의 이해
④ 실험을 통해 행동변화를 파악함으로써 행동수정이나 행동요법 등의 발전에 큰 영향을 줌

4. 대표적 학습이론
행동주의 학습이론은 기본적으로 자극(S)과 반응(R)의 연합이론을 기본으로 손다이크의 시행착오설, 파블로프의 고전적 조건형성, 스키너의 조작적 조건형성, 반두라의 사회학습이론이 있다.