역량강화모델을 활용한 장애아동가족의 기능회복과 역량강화 프로그램

1. 사업명 : 역량강화모델을 활용한 장애아동가족의 기능회복과 역량강화 프로그램

2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
1970년대까지 특수교육에서의 가장 중요한 목표는 아동의 요구에 적합한 특별한 교육을 제공하는 것이었다(Bailey& Wolery, 1992). 그러나 장애인의 시설 수용에 대한 비판 운동이 일어나며 시설에 수용되어 있던 장애인들이 지역사회의 가정에서 거주해야 한다는 움직임이 일어났고, 이때부터 가족들이 장애인들을 잘 돌볼 수 있도록 지원해야 한다는 가족중심으로의 서비스 전환이 시작되었다. 또한 장애 아동을 교육할 때 가족과의 협력의 중요성이 인식되기 시작하였고, 생태학적 관점의 가족중심접근의 이론적 틀이 브론펜브레너에 의해 가족체계이론과 생태학 이론으로 발전하여 특수교육에도 영향을 끼쳤다(O'Shea. O'Shea, Algozzine, & Hammitte, 2001). 이로써 특수교육은 생태학적 접근이 아동발달에 적용되면서 아동에 대한 총체적 접근인 가족중심적 접근으로 변화하게 되었다. 생태학적 관점에서의 가족체계이론에 따르면 한 가정에 장애아동이 있다는 것은 가족 전체의 생활에 큰 영향을 주게 된다. 즉 서로 유기적인 관계를 지닌 가족구성원들 중 장애를 지닌 자녀의 존재는 가족 전체의 삶에 영향을 미친다. 이것은 장애자체가 삶에 부정적인 영향을 준다고 볼 것이 아니라 장애아동 가족을 둘러싼 체계 자체가 비장애인을 중심으로 형성되어 있기에 어려움이 비롯되는 것이라고 봐야 한다.

가족 체계이론에 의하면 가족은 하나의 체계로 가족 구성원들의 욕구가 상호간에 충족되고 자신의 역할에서 자율성과 책임성이 강조되는 상호의존적인 관계를 지닌 단위이다(김혜숙, 2003). 또한 가족은 체계로서 여러 가지 특성을 지니는데, 그 중 상호의존성과 전체성 개념은 장애아동 가족의 특징을 잘 설명해 준다. 먼저 상호의존성을 살펴보면, 어떠한 체계가 원활하게기능하기 위해서는 서로가 연결되고 의존하는데, 가족의 상호의존성이란 가족을 이해하는 것에 매우 중요한 요인으로 각 가족원의 행동은 다른 가족원의 행동과 관련이 있고 의존하는 것을 뜻한다.