[인��발달이론] 피아제의 인지이론(Piaget이론의 주요개념과 인지발달단계, 피아제이론의 교육적 시사점), 신피아제이론

I. 피아제의 인지이론
1) Piaget이론의 배경
Piaget(1896~1980)는 20세기의 가장 영향력 있는 발달심리학자(Kail & Cavanaugh, 2000)로 스위스의 뇌샤텔에서 태어났다. 그의 아버지는 중세역사학자로 주의 깊고 체계적인 사상가였고, 반면에 어머니는 매우 감정적 성격으로 그녀의 행동은 가족을 긴장상태로 몰아가기도 하였다. Piaget는 아버지의 학구적인 면을 담았고, 가족의 갈등에서 벗어나려 홀로 연구에 몰두하였다. Piaget는 어려서부터 과학자의 소질을 보여 10살 때 공원에서 본 흰 참새에 대한 논��을 발표했다. 21세에 자연과학분야에서 박사학위를 취득하였고, 23세부터 아동심리학에 있어 과학적 연구를 시작하였다. 1920년 파리에 있는 Binet 연구실에서 아동용 지능검사를 만들면서 아동을 연구하기로 결정하였다. 연구과정에서 아동이 어른과는 전적으로 다른 방식으로 사고한다는 것을 추측하였다(Ginsburg & Opper, 1988).
1925년에 Piaget의 첫아이인 Jacgueline이 태어나면서 영아의 인지적 행동에 관한 중요한 일련의 연구가 시작되었다. 또한 Piaget부부는 둘째왿� 셋째 아이인 Lucienne왿� Laurent에 대해서도 매우 주의 깊게 관찰 ․ 연구하였다. 1940년대 이후 그의 새로운 연구는 아동의 수학적 ․ 과학적 개념에 대한 아동의 이해에 초점이 맞추어졌고, 그의 인생 말기까지 그의 연구를 지배하였다.

2) 주요 개념
(1) 도식
인간의 사고는 행동으로 나타나는 조직화된 유형인 도식(schema)으로 짜맞춰진다. 영아에 있어 빨기왿� 손을 내별기 등 각각의 분리된 행동을 위한 도식은 구체적 행동으로 나타난다. 아동이 성장함에 따라 도식은 더욱더 복잡해지고, 질적인 변화를 나타낸다. 도식은 세상에서 얻어지는 자료를 어떻게 바라보고 처리하는지를 결정하고 방향을 잡는 지능적인 컴퓨터 소프트웨어왿� 같다(Achenbach, 1992).