발달심��학이란 어떤 학문인가? 발달심��학은 어떤 대상을 어떻게 연구하고 있는가? 발달심��학이 우리에게 전달하고자 하는 주요 내용은 무엇인가?

1. 발달심��학이란 어떤 학문인가?
1)발달심��학의 역사
발달심��학은 아동연구에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 최초의 아동심리학자라고 불리는 루소(Rousseau)는 환경결정론적 발달관을 제시한 로크(Locke)왿� 달리 아동은 태아날 때 각기 독특한 발달적 잠재력을 갖고 있다고 주장하였다.
루소는 아동의 발달을 유아기, 아동기, 아동후기, 청년기의 네 단계로 구분 짓고 각 단계마다 심리적 특성을 진술하였다. 이는 성장에 따른 질적 변화를 강조하는 오늘날 발달관의 기초를 닦았다.
최초로 발달 심리학 분야를 확립한 학자 G. Stanley Hall은 아동들이 가지고 있는 일상의 지식들을 질문지를 통하여 찾아내고 이를 체계적으로 정리하여 ‘아동의 마음의 내용’이라는 연구논��을 출간함으로써 최초로 객관적이고 기술적인 발달연구를 시작하였다.
그리고 아동연구에 발생학적 모델을 적용시킴으로써 아동심리학의 확립에 크게 기여한 학자가 Arnold Gesell이다.
그는 심리학과 의학을 함께 전공해 아동발달 과정을 보다 과학적이고 객관적으로 검토하였다. 그는 태내 배아의 성장과정에 대한 관찰과 아울러 출생 후 초기 신체 및 운동기능의 발달과정을 면밀히 관찰하여 두미발달원칙, 근원발달원칙, 세분화 발달원칙 등 신체발달의 기본방향을 설정하였다.
아동연구왿� 마찬가지로 청년연구도 발달심��학에서 오랫동안 연구되어 온 분야이다. 청년연구를 체계적으로 시작한 학자는 G. Stanley Hall이다.
그는 철학적이며 관념적이던 청년연구에 오늘날과 같은 과학적이며 경험적인 방법을 적용한 학자이다.
Hall은 청년 발달에 있어서 생물학적 요인을 강조한 이론가이다. 그는 성 호르론의 분비왿� 같은 생물학적인 성숙적 요인들이 청년 발달의 방향을 결정하며 발달과정을 통제한다고 믿었다. 발달심��학에서 성인 및 노년연구 또한 이어진다.
1970년대 초반부터 미국의 발달심��학은 성인과 노년기를 포함하는 전 생애적 변화에 관심을 기울이기 시작했다. 발달심��학에서의 성인과 노년기의 연구는 단계중심적인 접근과 과정중심적인 접근으로 나눌 수 있다.