체육수업모형 8가지 요약 및 정리

Ⅱ. 본론
이러한 수업 모형의 기준 아래, 체육 수업의 모형이 존재하게 된다.
이런 체육 수업 모형은 수업 모형은 다양한 방식으로 기술될 수 있지만, 각 모형들은 일반적인 구성요소왿� 세부요소의 형태로 분석될 수 있으며, 각 모형이 어떻게 운영되며, 언제 가장 효율적으로 이용될 수 있는 지를 알 수 있게된다.
교사들은 각각의 모형이 어떻게 설계되었고, 학습 향상에 어떻게 작용하는 지를 이해하여야 한다.

1. 직접교수 모형
직접교수모형은 경험적으로 도출되긴 했지만, 행동주의이론, 특히 훈련심리학자왿� 행동주의 심리학자들의 아이디어에 뿌리를 두고 있다. 훈련심리학자들은 분명한 목표, 위계적으로 제시되는 세분화된 과제, 충분한 연습기회 등은 완전한 학습과 다른 과제로의 전이를 가능하게 하므로 이를 위하여 학습상황을 계열화할 필요가 있다고 주장하였다.
행동주의 심리학자들은 시각적 시범, 강화, 피드백, 및 점진적 접근등을 주장하며 강화에 의한 수행 모델을 강조하였다.
이들의 견해를 정리하면, 직접교수는 교사가 학생들에게 수업목표를 명확하게 제시하고, 학습계열에 따라 과제를 제시하며, 목표에 도달하도록 충분한 활동시간을 배려하고, 학생의 수행을 계속적으로 점검하는 수업형태이다. 교사가 대집단의 학생들에게 새로운 개념이나 기능을 명확하게 설명하고 질문하며, 학생들은 자신이 수행해야할 과제의 내용과 연습방법을 정확하게 숙지하고 질문한다.
학생들은 교사의 지시에 따라 연습하며 필요하면 더 많은 연습시간을 요청할 수 있다. 교사는 학생의 수행에 적극적으로 개입하여 학생의 활동을 강화하고 교정한다.
학생들이 다음 단계의 과제를 수행해야 할 경우에는 앞의 과정이 반복된다.
① 특성 : 직접교수모형과 같은 교사 주도형의 수업에서는 교사의 시범이 곧 학습자의 모델이 되므로 교과내용에 대한 고도의 전문성도 요구되는 교수방법이다.
따라서 직접교수모형을 이용하려는 교사는 명확한 학습과제 제시 방법, 실제학습시간을 늘이는 방법, 피드백 방법, 학습과제 시범 방법 등의 수업지식을 갖추어야 한다.