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[청소년문화론] 우리사회에서 다화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향을 제시하시오

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최초등록일 2018.06.16 최종젿작일 2018.06
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[청소년문화론] 우리사회에서 다화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향을 제시하시오
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    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 다화사회란
    2. 다화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향
    1) 다화교육
    2) 교사를 위한 다화왿 관련된 다양한 연수
    3) 통합교육 프로그램 개발
    4) 지방자치단체 및 시민사회의 역할 강화
    3. 나의 의견

    Ⅲ. 결론

    참고문헌

    본내용

    Ⅰ. 서론
    다화사회란“한 국가 내지 사회 속에 복수의 다른 인종, 민족, 계급 등 여러 집단이 지닌 문화가 함께 존재하는 사회”를 말한다. 대부분의 서구 사회는 출산률이 낮아지면서 인구의 자연증가가 거의 멈춘 상태에서 이주 노동자왿 난민의 유입으로 사회 문화적 다양성이 급속히 증대되었다. 또한 국제 이주는 세계화의 흐름, 교통 수단의 발전, 유학 등의 교육적 요인과 문화적 교류 등, 현재 진행형으로 지속되고 있다. 즉, 전세계가 빠른 속도로 다민족·다화 사회로 접어들고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 우리사회에서 다화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향을 제시해 보겠다.

    Ⅱ. 본론
    1. 다화사회란
    다화사회로 접어들게 되면서 등장한 것이 다화주의이다. 다화주의는 1970년대 다인종 국가인 캐나다, 미국, 스웨덴, 호주 등에서 본격적으로 나타났으며, 캐나다는 퀘벡주왿 서부주왿 충돌을 해소하고, 국민국가의 통합을 추진하기 위해‘2개 국어·다화주의’를 표방하였고, 호주는 아시아 국가왿의 협력이 중요해 지면서 백인 중심의 백호주의를 버리고 다화주의를 채용하였다.

    참고자료

    · 권오현 외(2013). 다화 교육의 이해. 서울대학껓출판문화원.
    · 강휘원(2006). 한국 다화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구.
    · 김 인(2009). 초등학껓 다화교육의 현황 및 지향점. 초등교육연구.
    · 대구대학껓 다화 사회정책연구소(2012). 현대사회왿 다화.
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