정신짿�체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념
정서 및 행동장애라는 용어는 학껓생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 적절한 나이, 문화, 민족의 표준으로부터 매우 달라서 결과적으로 학업, 성취 성, 직업, 개인적인 기술을 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는 것으로 특정 지어지는 장애이다. 정서장애라는 용어는 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 상태를 의미한다.

2. 정서 및 행동장애 원인
1) 생물학적 요인
기질 외에도 질병, 영양부족, 뇌손상 등의 생물학적 요인이 정서 및 행동장애가 나타날 성향을 제공할 수도 있으며, 약물 등의 독극물 남용 역시 심각한 정서 및 행동장애의 발생에 기여할 수 있다. 두뇌의 기능 이상도 관련된다고 보고가 이루어지고 있다. (Boos, Aleman, 2007)

2) 환경적 요인 : 가정과 지역사회
부모의 양육태도나 빈곤, 확대, 방치, 부모의 스트레스, 기대, 사회적 불안등이 영향을 미치게 된다.

3) 학껓요인
아동의 개별성에 대한 교사의 무감각, 부모의 높은 기대, 학업실패를 초래하는 비효율적인 교수, 잘못된 행동은 관심을 받고, 바람직한 행동은 무시되는 학껓환경, 교사가 항상 학생과 학습 환경간의 관계를 분석하고 문제가 발생할 가능성에 대하여 관심을 기울여야 한다.

3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
낮은 학업 성취로 인해, 장기간 결석, 지각을 하고, 학업 수준이 2~3년 지체된다.

2) 사회- 정서적 특징
불안장애 - 공포증, 강박장애, 섭식장애, 공황장애, 외상 후 스트레스 성 장애, 선택적 함묵 증, 기분장애, 반항장애, 품행장애, 정신분열증 등이 나타난다.

4. 정서 및 행동장애 판별 및 평가방법
- 지적‧감각적‧건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람
- 또래나 교사왿�의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람
- 일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내서 학습에 어려움이 있는 사람