교사직무만��에 영향을 미치는 학껓문화 요인 분석

1.분석의 목적

이 분석의 목적은 학껓문화가 교사의 직무만족에 미칠 수 있는 영향에 대해 파악하는 것에 있다. 학껓의 문화 및 풍토가 교사의 직무만족에 어떻게 영향을 미칠 수 있는 지 살펴보고, 어떠한 문제점이 있으며 그 문제점을 해결하기 위해 어떠한 방안이 필요한지 알아보고자 한다. 서론에서는 이 분석의 목적과 분석의 필요성에 대해 알아보고, 본론에서는 본 분석과 관련한 용어의 의미를 알아보고 교사의 직무만족에 영향을 미치는 요인에 대해 살펴보도록 한다. 결론에서는 교사 만족도에 영향을 미치는 학껓 문화 요인에 대하여 비판점을 검토하고 앞으로의 나아가야 할 방향에 대해 제시하도록 한다.

2.분석의 필요성

‘교권이 추락했다’, ‘학생의 인권은 높아지고 교사의 인권은 낮아지고 있다’는 등의 기사를 접해본 적이 있을 것이다. 실제, 학껓 현장에서 교사들의 직무만족도는 점점 낮아지고 있으며 교사가 된 것을 후회하고 있는 사람들이 늘고 있다. 양정호 성균관대 교육학과 교수가 OECD의 ‘2013년 교수·학습 국제 조사(TALIS·Teaching and Learning International Survey 2013)’를 바탕으로 34개 회원국 중학껓 교사 10만 5000여 명을 분석한 결과, “교사가 된 것을 후회한다.”라고 대답한 우리나라 교사의 비율은 20.1%(OECD 평균 9.5%)로 가장 높게 나타났다. 또한, “다시 직업을 택한다면 교사가 되고 싶지 않다”라고 대답한 비율도 우리나라는 36.6%(OECD 평균 22.4%)로 나타났다. 즉, 학생들을 지도하고 학생들과 소통하면서 만족을 느끼고 행복을 느껴야 하는 교사들이, 현재는 여러 가지 이유로 인해 그러지 못하고 있는 것이다.
교사는 학껓목표를 성취하는 데에 있어 아주 중요한 역할을 한다. 교사는 학생들의 교육에 큰 영향을 미치는 주체이며, 학생들의 학습 능력을 향상시키고 학껓왿� 학급의 분위기를 형성하는 가장 중요한 역할을 담당하고 있다.