[아동기 발달특성] 아동기의 발달특징과 발달과제(발달과업), 아동기 정신건강문제, 아동발달과 사회복지실천

아동기는 공교육이 처음 시작되는 초등학껓 입학부터 졸업까지의 시기이다. 이 시기의 아동은 학껓라는 새로운 환경에 적응하는 것을 배워야 하며, 나아가 부모로부터의 독립을 연습하고 친구들과 집단생활을 함으로써 집단의식이 형성되는 시기이기도 하다. 에릭슨에 의하면, 이 시기에 과업을 성공적으로 완수하면 '근면성'이 발달하고, 가정, 학껓, 또래왿�의 관계에서 무력감을 경험하게 되면 열등감을 키우게 된다고 한다. 피아제는 이 시기를 구체적 조작기라고 설명하면서 이때 보존(conservation) 개념, 유목화(classification)의 개념, 조합능력(combination skill)을 획득하게 된다고 하였다.

I. 신체적 발달
아동기의 신체적 발달은 점진적이고 지속적이며, 이전 단계들과 같은 급속한 신체적 성숙은 일어나지 않는다. 신체는 점진적으로 성장하며, 몸통보다 팔과 다리의 성장이 빨라져서 아동 전기에 비해 팔다리가 길어진다. 그래서 이 시기에 뼈가 신체보다 더 빠른 속도로 자라면서 성장통(growing pains)을 경험하기도 한다.
한편, 초등학껓 시기의 아동의 치아는 유치가 영구치로 바뀌고, 운동능력은 왕성한 활동능력을 보인다. 아동은 스포츠를 통하여 게임규칙 준수, 팀의 구성원들과 상호 협력하는 방법을 배우는 등 사회적 기술의 학습도 연마한다. 그래서 이 시기에 운동능력이 뛰어난 아동들은 다른 아동으로부터 부러움의 대상이 되기도 한다.
그런데 만약 이 시기의 신체적 성장에 필수적인 영양 공급이 적절히 이루어지지 못할 경우에는 신체발달에 많은 제한을 받게 되므로 가정 형편이 어려운 학생들을 위하여 사회복지기관에서는 결식아동을 위한 도시락 배달이나 중식서비스 등의 프로그램을 실시하여 아동의 신체발달을 지원해야 한다.

II. 인지적 발달
1. 가역성(reversibility) 개념의 획득
초등학껓 시기의 아동은 학령전기의 자기중심적이고 직관적인 사고왿� 같은 전조작적 사고의 특색은 아직 남아 있지만, 인지적으로 성숙하여 자신을 둘러싼 세계에 대해 사고하고 이해한다.