경험적 갿�족치료모델의 갿�족치료��정

1. 치료과정 및 내담자 소개
이 사례는 전화통화를 통해서 1회기 첫 면담에 가족이 모두 참여할 수 잇도록 요청하였다. 자녀들이 학껓에서 실시하는 체험프로그램과 시험으로 참석할 수 없었던 몇 회기(4,5,7회기)를 제외하고는 전체 가족이 참여하는 가족면담으로 저녁시간에 이루어졌다. 매회기는 들어가기, 작업하기, 나가기의 세 과정으로 구성되었다. 들어가기에서는 면담 오기 전에 발생한 특별한 사건이나 과제에 관련된 것을 공유하고, 작업하기에서 회기목표왿� 관련된 작업을 하고, 나가기에서는 면담내용을 요약하고 면담에 대한 가족의 느낌을 확인하고 담음 일정을 약속하는 방식으로 구조화 되었다. 이 가족은 40대 초반의 부모왿� 중학껓왿� 초등학껓에 다니는 두 자녀로 구성 된 저소득층 4인 가족이다.

1)내담자 가족의 문제
처음 사례가 의뢰될 때 제시된 문제는 둘째 자녀의 도벽과 또래에 대한 폭력문제 그리고 아버지의 아내왿� 자녀에 대한 언어적, 신체적 폭력이었다. 둘째는 초등학껓 5학년(12)세 남자 아이로 그 또래의 보통 키에 다소 마른 체격을 가진 아동이다. 어머니는 자녀를 모두 자연분만으로 출산하였다. 둘째는 출산 당시왿� 유아기 성장과정에서 발달상의 별다른 문제가 상담과정에서 발견되지 않았다. 현재 발생한 문제시기는 1년 전부터 발생 하였다고 말하였다. 둘째가 반 친구들의 학용품과 용돈을 훔친 문제로 어머니가 학껓에 불려간 일이 두어 차례 있었고, 둘째는 방과 후 지역아동비바카지노 Viva에 다니고 있는데, 방과 후 교사는 친구들과의 불화 및 폭력, 위협 등의 행동문제가 심각하다고 판단하여 가족 상담을 받을 것을 권고 하였다.
내담자의 가정의 개입의 초점을 단순히 둘째의 품행문제나 분노조절만이 아니라 가족의 성장과 변화에 두었다. 또한 둘째가 남의 물건을 훔치거나 친구를 때리는 사건은 타인의 관심을 받고 싶은 욕구 및 생존 유형과 관련이 있다고 가정하였다.