[수업지도안] 배려윤�� - 나딩스의 이론을 중심으로

Ⅰ. 들어가며
배려 윤리의 개념은 교수님의 강의를 수강하며 처음 알게 된 개념이다. 하지만 조금 더 생각해보면 ‘배려’라는 말은 우리 주변에 항상 있어왔던 말임을 알 수 있다. 강의를 들으며 우리가 평소 사용했던 ‘배려’라는 단어가 가진 의미왿�, 이번 강의시간에 다루었던 ‘배려’의 의미는 조금은 다를 것이라 생각했다. 따라서 진정한 배려에 대해 생각해보고, 배려윤�� 이론과 그 이론을 적용한 교육방법을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 배려윤��에 대하여
ⅰ) 배려(care)의 의미
‘배려’의 사전적 의미는 ‘사물이나 사람 등의 대상에 대해 걱정하고 염려며 주의를 기울이는 정신의 상태, 그러한 대상들에 관심을 기울이고 보살피고자 하는 성향, 그러한 대상들을 보호하고 그 복지를 증진 내지 유지하기 위해 책임을 느끼고 실행하는 것 등.’이다. 하지만 이를 진정한 배려의 개념으로 삼기에는 부족함이 있어 보인다. 배려윤��에 대해 조금 더 공부하면 금방 배려윤��의 대표적 학자로 꼽히는 길리건과 나딩스에 대해 접하게 된다. 길리건은 배려의 개념을 독립적으로 사용하지 않고, 정의의 도덕성과 대비되는 도덕성으로 배려윤��라는 개념을 사용했다. 한편 나딩스는 일상 속 배려의 의미 규정보다는 배려하는 사람과 배려 받는 사람의 관계를 규정하기 위한 기초로서 배려의 개념을 설명한다.
또한 나딩스는 배려라나 의무감에서가 아니라 감정, 동정에서 생겨나는 다른 사람에 대한 관심과 같은 특징적 기질을 포함한다고 하였다. 또한 배려는 자신의 준거체제로부터 나왿� 다른 사람의 준거체제로 들어가는 것을 의미한다. 다른 사람의 관점과 필요왿� 우리에 대한 그의 기대에 부응하는 것이 바로 배려다. 배려 받는 자를 보호하거나 그의 복지를 위해 배려의 행동을 하는 것이다.

ⅱ) 배려윤��의 배경
배려윤��는 기존 도덕교육 이론의 한계에 따른 새로운 대안으로 제시되었다. 기존 도덕교육의 이론은 콜버그를 중심으로 하는 자유주의적 전통에 의지하고 있었다. 그러나 콜버그의 인지적 도덕발달론에 기초한 도덕교육은 도덕적 영역을 지나치게 협소하게 정의하고 있어 인격특성이나 덕에 대해 정당한 관심을 기울이지 못했다고 한다.