[초등도덕교육] 평화통일 - 교과서 분석 및 지도안

통일은 조그만 소망 저도가 아니라, 반세기 분단의 아픔을 지닌 우리 민족의 가장 큰 과제이다. 이러한 과제를 달성하기 위하여 우리는 많은 노력을 기울이고 있고, 학생들도 통일의 그 날을 기다리면서 통일에 대한 현실적 인식과 생활 태도를 가지고 있어야 한다.
그러나 학생들이 가지고 있는 통일관은 막연한 기대감이나 당위성 차원에 머물고 있는 안타까움이 있다. 또, 통일이 왜 절실한 문제인지, 그리고 통일의 과정에 얼마나 많은 어려움이 따르는지에 대하여 바로 자신의 문제로 연결하지 못하는 현실도 엿볼 수 있다. 북한에 대한 단편적이고 선입견적인 이해왿� 통일 국가에 대한 지나치게 부풀려진 희망을 표현하는 식으로 전개된 통일 교육이 가져온 결과라고 할 수 있다.
따라서, 이 제재에서는 우리 나라의 분단 현실과 북한에 대한 편견 없는 이해를 제공해야 하고, 이러한 이해를 바탕으로 분단의 아픔과 통일 문제를 정서적으로 자기 자신의 문제로 실감할 수 있는 여러 가지 계기를 제공해야 할 것이다. 그리고 통일에 대한 수동적 자세가 아니라, 통일을 위한 조그만 보탬으로 학생 스스로 어떤 생활을 해야 할 것인지에 대한 실천 방안을 스스로 찾아 낼 수 있도록 안내하고 지도해야 한다.

제재의 목표
1) 분단의 아픔과 통일의 필요성 알기----------------------- 인지적 요소
2) 통일을 이루려는 마음 다지기--------------------------- 정의적 요소
3) 통일을 위해 할 수 있는 일을 찾아 실천하기---------------- 행동적 요소

(도덕)과 교수․학습 과정안
학습단계 도입
가족과 떨어지면? - 이산가족 이해하기
교사 : 여러분과 가족들과 오랫동안 떨어져 지낸 적이 있나요 ? 그때의 기분이 어땠는지 말해 볼래요?
학생 : 예/ 아니오. 가족과 오랫동안 떨어져 있었을 때 무 척이나 가족들이 보고 싶었어요.
교사 : 그럼 가족과 영영히 떨어져 살면 여러분은 어떠할 것 같나요? 주변에서 혹시 텔레비전에서 라도 어렸 을 때 가족들과 어른이 다 되어서야 가족을 찾는 프로그램을 본 적 있나요?