도덕과 교수ㆍ학습 지도안 - 8. 공정한 생활 - 역할놿�이 수업모형

1. 역할놿�이란 무엇인가
(1) 역할극과 역할놿�이 비교
‣ 역할놿�이는 어떤 문제 상황에서 학생들이 실제로 어떤 역할을 맡아서 해보는 것이다. 미리 대본을 가지고 연습한 후에 시연하는 역할극과는 차이가 있다. 어떤 문제 상황이 주어졌을 때 문제 상황에 대한 자신의 생각을 등장인물의 역을 맡아 연습 없이 즉시 말과 행동으로 표현하는 것이다.
‣역할놿�이는 일상생활에서 겪을 수 있는 문제 상황을 실제로 겪지 않고도 유사한 상황을 교실 안에서 간접·직접 경험할 수 있는 기회가 된다. 또한, 역한놀이는 문제 상황에 대한 자신의 생각을 즉시 말과 행동으로 표현하여 자신의 의견·가치를 보다 명확하게 확인할 수 있는 기회가 된다.

(2) 역할놿�이의 성격
① 역할놿�이는 문제해결 과정이다.
② 역할놿�이는 상호간의 의사소통과정이다. 역할놿�이 수업(토론하기, 역할놿�이하기, 재연하기)을 통해 서로의 의견을 교환함으로써 서로의 의견을 보다 잘 이해하게 되어 효과적인 의사소통이 이루어질 수 있다.
③ 역할놿�이는 감정이입적인 과정이다.
④ 역할놿�이는 집단적 문제 해결의 절차이다. 주어진 문제 상황을 역할놿�이 참가자 혼자서 해결하는 것이 아닌, ‘귀 기울여 듣기’, ‘토론하기’ ,‘ 문제 해결하기’ 등의 기법을 활용하여 청중과 역할놿�이 참가자 모두 참여하는 집단적 문제해결의 절차라고 할 수 있다.
⑤ 개개인은 많은 역할을 직접 간접으로 수행함으로써 실제 생활에서 경험할 새로운 역할을 잘 수행할 수 있는 기능을 습득할 수 있다.
⑥ 역할놿�이는 학생들이 자발적으로 참여하는 것이다.
⑦ 역할놿�이는 자신을 다른 사람의 입장에 놓고 다른 사람의 견해를 경험하고 다른 사람의 견해를 통해서 어떤 사물이나 상황을 보게 함으로써, 자기중심주의를 극복할 수 있게 도왿�준다.
역할놿�이는 자신을 다른 사람의 입장에 놓음으로써 다른 사람의 위치에 있는 것 같은 느낌을 갖게 한다.