초등도덕교육론 - 콜버그의 도덕교육론 - 학껓 현장에서 도덕발달이론의 교육적 적용

Ⅰ. 들어가는 말

도덕교육의 목적은 도덕적으로 온전한 인격을 지닌 인간을 기르며 이를 통해 사회 통합을 도모하는 가운데 바람직한 방향으로 사회를 발전시켜 가는 일이다. 도덕교육의 핵심을 보면 전인교육의 전형인 교과라고 할 만큼 가치가 있다. 사회적 인간으로서 진리왿� 올바른 가치를 인식하고 살아간다는 것은 그 사회의 건전함과 개인의 보편 타당한 인격 형성을 위해 필요하다. 그러나 도덕과의 특성상 도덕교육을 받은 학생이 얼마나 도덕적인 행동과 자세를 견지하며 발달해 나아갈지를 판단하는 것은 쉽지 않은 일이다.
이번에 콜버그의 도덕발달이론을 접하고 난 후 도덕적 판단 능력을 도덕적 정서왿� 행동과 결부시키며, 이를 체계적으로 단계화한 점이 매력적으로 다가왔다. 또한 교실에서의 토론을 통한 접근과 정의로운 공동체 학껓를 통한 접근으로 실제 수업을 한다면 어떠한 교육적 과정이 이루어질지 생각해보는 것이 도움이 될 것이라 여겨진다. 이를 위해 도덕 단계의 발전과 진보를 목적으로 가치 딜레마에 대한 반성적 숙고왿� 역할 채택의 경험 등을 활용한 콜버그의 토론 수업 모형을 적용하여 도덕과교육의 의의왿� 근거를 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 콜버그의 도덕발달이론

1. 이론적 배경

콜버그 일생의 자취

콜버그는 그의 평생의 과업이었던 ‘도덕의 보편성’을 옹호하기 위해 도덕발달의 개념을 명료화하였다. 당시 청년이었던 그는 유태인 구조 활동에 참여하였고, 유태인 대학살을 정당화하는 나찌즘과 같은 상대주의적 이데올로기를 깨뜨릴만한 이론적 근거를 사회과학이 제시하지 못하고 있음을 알았다. 이후 미국으로 돌아왿� 철학을 공부하며 칸트를 접하게 되었고 이는 후에 그가 6단계의 기초 원리를 발견하는 계기가 되었으며 도덕성과 합리성을 중시하게 되는 것에 영향을 끼쳤다. 또한 피아제의 이론을 접하면서 그 중요성을 깨닫고 박사학위 논��으로 도덕발달의 단계유형에 매진하였다. 평생에 걸쳐 도덕심리, 철학, 교육에 영향력을 행사하며 콜버그는 도덕발달이론을 제시하게 된다.