직업목적 한국어교육과 학문목적 한국어교육의 특징을 비교하여 기술하시오.

Ⅰ. 서론

외국어로서의 한국어 교육이 다양한 목적을 가진 한국어 학습자가 증가하게 되면서 특정 목적 한국어 교육(Korean for Specific Purposes: KSP)의 연구 또한 활발하게 진행되었다. 특정 목적 한국어 교육은 크게 학문 목적 한국어 교육(Korean for Academic Purposes: KAP)과 직업 목적 한국어 교육(Korean for Occupational Purposes: KOP)으로 나뉘게 된다.
이에 본 과제에서는 직업목적 한국어 교육과 학문목적 한국어 교육의 교육내용을 비교해 보고 교육방법이 어떠한지 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 외국어로서의 한국어 교육
일반으로 외국어로서의 한국어 수업을 소개 할 때,한국어 교수학습 상황은 교육의 주체인 교사왿� 학습자, 두 주체를 매개하는 교재, 교수-학습이 이루어지는 환경 등으로 구성된다.
이들 교수-학습 구성 요소 는 각각의 고유 특성을 가지며,구성 요소 간에 상호 영향을 주기도 한다. 즉, 교수-학습이라는 진행과정 속에 교사왿� 학습자 간에는 상호의존 관계가 발생하며,학습 목적, 능력, 나이, 국적 등의 학습자 특성에 따라 교재가 달리 선택되기도 하며,교수-학습이 이루어지는 환경 특히 공간 배경이 어디인가에 따라 교재에 기술된 학습 과제가 다르기도 한다. 한국에서 여행을 할 때 불편하지 않을 정도의 한국어 능력을 원하는 학습자( 일반 목의 한국어) 왿� 한국 기업에서 일할 때 한국인들과 의사소통을 할 정도의 한국어 능력을 원하는 학습자(비즈니스 한국어) ,한국어로 문인 일을 할 수 있을 정도의 한국어 능력을 원하는 학습자 (학문 목적의 한국어) 등에게 동일한 내용과 방법으로 한국어를 가르칠 수는 없다.
왜냐하면 그것은 학습자의 학습 목적에 따라 학습 목표왿� 학습에 대한 요구 정도가 다르기 때문이다. 따라서 학습자의 한국어 학습에 대한 요구를 충족할 수 있는 교수-학습 내용과 방법을 사용하여 효과적인 한국어 교수-학습이 될 수 있도록 하여야 할 것이다