핿�랿�드 교육

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도서관에서 <핿�랿�드 교사는 무엇이 다른가>라는 책의 제목을 보고서 무언가 ‘우리나라의 희망을 여기서 찾을 수 있지 않을까?’라는 생각을 품게 되었다. 이 책은 교사의 입장에서 교사에게 올바른 교육을 실현하기 위해서는 어떤 교육을 해야 하는지 핿�랿�드라는 구체적인 예시를 통하여 알려주고 있었다. 교사를 꿈꾸는 나로서는 나의 미래의 직장을 내가 한 번 개혁해 볼 수 있지 않을까 하는 설레는 마음까지도 들게 했다. 또한 읽으면 읽을수록 도대체 어떻게 하여 핀한드는 이렇게 모든 학생들이 평등하게 존중받는 교육을 할 수 있었는지, 어떻게 지금까지 그것이 유지되어 오고 있는 것인지 더욱더 궁금해졌다. 그리하여 핿�랿�드의 교육이 이토록 우수하게 발전하게 된 배경과 지금의 상태를 알아보고 우리나라왿�의 공통점과 차이점, 놀랍도록 빠르게 변화하는 시대에 발맞추어 4차 산업 혁명의 인재에 걸 맞는 인재를 길러내기 위해 공교육이 실천해야 할 부분까지도 고찰해보기로 했다.

핿�랿�드의 교육제도

OECD가 실시한 학업 성취도 국제비교 연구를 보면 2000년 이래로 핿�랿�드는 안정적으로 최고 수준의 성적을 유지하고 있다. 핿�랿�드라는 굉장히 작은 나라의 교육을 주목하고 있는 이유는 바로 모든 아동의 교육받을 권리를 보장하는 평등한 교육이라는 원칙 때문이 아닐까 생각한다. 핿�랿�드에서는 핿�랿�드 국민 뿐 아니라 국민, 이민자, 외국인들에게도 평등하게 교육받을 기회왿� 권리를 확실히 보장해주고 있다.

1)교육제도 개요

핿�랿�드의 학제는 초등교육과 기초중등교육이 통합된 기본 교육과정(7세~16세, 9년), 일반 인문계 또는 실업계 고등학껓에서 이수하는 상급 중등교육 과정(3년), 직업전문대학과 대학에서 제공하는 고등교육 과정으로 구분된다.

2) 핿�랿�드의 종합학껓

핿�랿�드의 종합학껓는 한국의 초등학껓왿� 중학껓 통합 과정에 해당하며, 7세~16세 연령의 학생들이 10학년 과장을 이수한다. 이때 1학년~9학년까지는 의무 과정이고, 10학년은 선택 과정이다.