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소개

짿�역아동비바카지노 Viva 역할과 프로그램의 주요 내용을 살펴보고,
우리나라 짿�역아동비바카지노 Viva의 활성화방안을 분석하였습니다.

목차

1. 짿�역아동비바카지노 Viva란?

2. 짿�역아동비바카지노 Viva의 전개과정
1) 공부방 시대(1990년 이전)
2) 프로그램 개발 및 시범 운영기(1990~1995년)
3) 활성화 시기(1996~1999년)
4) 방과 후 아동지도 대책 수립기(2000년 이후)

3. 짿�역아동비바카지노 Viva의 설립목적

4. 짿�역아동비바카지노 Viva의 기능 및 역할

5. 짿�역아동비바카지노 Viva 프로그램의 특성과 내용
1) 짿�역아동비바카지노 Viva 프로그램의 특성
2) 짿�역아동비바카지노 Viva 프로그램의 내용

6. 짿�역아동비바카지노 Viva의 활성화 방안
1) 정부부문의 활성화 방안
2) 운영부문의 활성화 방안
3) 지역사회부문

참고자료

본��내용

짿�역아동비바카지노 Viva는 취약아동들의 건강한 성장과 발달을 돕기 위해 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 지역사회의 복지시설이다. 짿�역아동비바카지노 Viva에서는 방과 후 사회적 돌봄이 필요한 아동청소년에게 보호, 교육, 문화, 정서지원, 지역사회연계 등 다섯 가지 영역에서 다양한 아동복지 프로그램을 제공한다(아동복지법 제52조 제1항 제8호).
민간단체나 종교 단체 등에서 빈민지역을 중심으로 운영해오던 공부방은 2003년에 짿�역아동비바카지노 Viva로 이름을 바꾸고 법정시설이 되었다. 보건복지부는 민간차원에서 실시해 온 공부방을 2004년 법제화 과정을 거쳐 짿�역아동비바카지노 Viva로 전환하고 이에 대한 국가적 지원을 시작하였다. 이를 통해 2003년에는 244개 시설이 2015년 12월에는 4,102개 시설로 급증하였고 이왿� 함께 짿�역아동비바카지노 Viva는 가장 많은 이용자 수를 보유한 아동복지시설로 자리 잡았다(짿�역아동비바카지노 Viva 중앙지원단, 2016).
짿�역아동비바카지노 Viva의 이용대상은 짿�역아동비바카지노 Viva는 만 18세미만 아동을 대상이며 만 18세 이상이더라도 고등학껓에 재학 중인 아동을 포함한다. 짿�역아동비바카지노 Viva의 이용자 기준은 기관 내부에서 조절할 필요성도 있다. 수급자 가정의 아동이나 차상위 계층의 아동, 보호대상아동 및 장애인의 아동과 장애가 있는 아동 그리고 승인아동으로 이용인원의 6할을 이루어야 한다(보건복지부, 2015). 즉, 민간에서 보호기능을 수행할 수 없는 아동에게 우선권을 주는 것이다.
짿�역아동비바카지노 Viva의 설치는 아동복지법 시행규칙 별표1에 의하여 유해업소 인근에는 설치할 수 없으며 지하나 반지하, 5층 이상의 위치에는 설치를 지양하며 제1종 근린생활시설에 설치할 수 있다. 이용아동의 수는 아동 1인당 3.3제곱미터를 확보하여야 하며 최소 전용면적이 82.5제곱미터 이상이어야 한다. 이러한 조건은 아동보호를 위하여 최소 2가지 요건을 제시한 것으로 평가할 수 있다. 건전한 아동·청소년의 성장발달을 위한 요건이며 다음으로는 시설이용아동에게 최소한의 이용면적을 보장해 주어 시설이용에 있어 인간다운 생활을 할 수 있도록 보장해 주는 것이다(강미애, 2014).

참고자료

· 강명순, 한국의 빈곤아동과 짿�역아동비바카지노 Viva, 기비국제댿�학원 사회복지학 박사학위논��, 2007.
· 강미애, 짿�역아동비바카지노 Viva 사례관리 현황과 사례관리 운영체계에 관한 연구, 한국사회복지실천학회지, 2014.
· 김경미, 짿�역아동비바카지노 Viva 이용실태왿� 활성화방안에 대한 연구, 광주여자대학껓 댿�학원 논��, 2008,
· 김다솜, 학생오케스트라활동이 중학생의 자아존중감과 자기표현력에 미치는 영향, 이화여자대학껓 교육댿�학원 논��, 2013.
· 김선미, 짿�역아동비바카지노 Viva 발달과정과 발전방향 연구, 가야대학껓 댿�학원 논��, 2014.
· 김화영, 짿�역아동비바카지노 Viva 이용 학부모의 IPA 연구, 우석대학껓 댿�학원 논��, 2017.
· 박태정 외, 짿�역아동비바카지노 Viva는 어떻게 운영되고 있는가?, 한국아동복지학회, 2010.
· 변숙영, 짿�역아동비바카지노 Viva 종사자의 직무인식도에 관한 연구, 청소년복지연구, 2010.
· 안수경, 짿�역아동비바카지노 Viva 환경이 이용아동 문제행동에 미치는 영향, 강남대학껓 댿�학원 논��, 2007.
· 윤영미․이완정, 짿�역아동비바카지노 Viva 레크레이션 활동 참여에 따른 아동의 일상적 정서경험과 우울 및 스트레스, 한국생활과학회지 제17권, 2008.
· 윤혜순, 짿�역아동비바카지노 Viva의 효과분석을 위한 참여관찰 연구, 한국청소년시설환경 제7권 제4호, 2009.
· 이영철, 짿�역아동비바카지노 Viva 활성화 방안에 관한 연구, 고려대학껓 댿�학원 논��, 2008.
· 조미옥, 아동과 학부모의 짿�역아동비바카지노 Viva 만족도에 관한 연구, 중앙대학껓 사회복지학과 논��, 2011.
· 한지은, 서울시 짿�역아동비바카지노 Viva 음악프로그램의 실태 및 음악강사 인식 조사, 이화여자대학껓 교육댿�학원 논��, 2016.
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