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부모연계 프로그램의 중요성, 성공요건 및 방법 분석

부모연계 프로그램의 중요성과 유형 별 내용을 살펴보고, 부모연계 프로그램의 주요 방법을 분석하였습니다.
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최초등록일 2019.05.28 최종젿작일 2019.05
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부모연계 프로그램의 중요성, 성공요건 및 방법 분석
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    소개

    부모연계 프로그램의 중요성과 유형 별 내용을 살펴보고,
    부모연계 프로그램의 주요 방법을 분석하였습니다.

    목차

    1. 부모연계교육이란?

    2. 부모연계교육의 중요성

    3. 가정연계교육에서의 부모의 역할

    4. 부모연계 프로그램의 유형

    5. 부모교육 프로그램의 성공요건

    6. 부모연계 프로그램의 방법
    1) 등하원시 면담
    2) 가정통신문
    3) 부모회(강연회왿 부모모임), 부모자원 활용
    4) 가정방문, 수시상담방문
    5) 부모참여수업, 인터넷을 이용한 실시간 관찰
    6) 부모개별상담, 전화상담(문자, 이메일), 설문조사
    7) 대화수첩
    6) 효율적인 부모교육 프로그램

    7. 부모교육 프로그램의 평가

    8. 참고자료

    본내용

    1. 부모연계교육이란?
    유아기 자녀들은 생애 발달과정에서 부모의 영향을 가장 많이 받는 시기로서, 부모는 자녀가 접촉하는 첫 번째 대상으로 “최초의 교사”라고 불릴 만큼 가장 큰 영향을 미치는 존재이다. 자녀들은 자신이 만나는 “첫 번째 교사” 인 부모의 행동을 모방하여 많은 것을 학습할 수 있다고 하였으며, 즉, 아버지왿 어머니의 자녀양육의 올바른 가치관과 행동이 필수적임을 언급하며 부모교육의 필요성을 제언하였다. 정갑순(2007)은 부모의 역할 중에서 아버지는 가정과는 다른 어린이집이라는 작은 공동체에서 자녀의 행동을 객관적으로 살펴보고 그 차이를 발견하게 되며, 또래집단 안에서 자녀의 발달정도왿 개인차를 식별하고 이해하는데 도움을 얻게 된다. 또한, 아버지는 가정연계활동을 통해 교사의 전문적인 지도방법을 배워서 가정에서도 일관된 지도방법으로 자녀를 양육하는데 도움을 받을 수 있으며, 자녀의 전인적 발달을 돕기 위해 어린이집과 협력해야 함을 인식하게 된다고 정의하였다.
    교육과학기술부(2012)에서도 어린이집과 가정이 협력하여 일관된 교육이 이루어질 때 유아기 자녀의 전반적인 발달이 효과적으로 수행되며, 이를 참여하는 아버지 또한 자녀양육의 긍정적인 신념을 갖게 된다고 하였다. 이왿 같이, 부모연계활동은 어린 유아일수록, 아버지들의 경험이 빠를수록 활동의 필요성과 효과가 크며, 어린이집에서의 부모연계활동은 다양한 방법으로 이루어지고 있으며, 그 유형 또한 다양하게 분류하고 있다(모용희, 2014).
    부모연계는 유아교육의 효과뿐만이 아니라 부모왿 교사에게도 긍정적인 영향을 준다. 즉 가정연계는 교사에게는 부모의 관심과 지원에 힘입어 교육활동 수행을 원활하게 할 수 있고 부모에게는 유아교육기관을 신뢰하게 되어 교육의 효과를 지속화시킬 수 있으므로 중요하다.

    2. 부모연계교육의 중요성
    현대사회는 국제 정보화 시대로 변화 되면서 지식이 폭증하고 대중매체의 영향을 크게 받고 있고 사회변동이 극심하여..

    <중 략>

    참고자료

    · 고혜진, 부모-교사 협력행동과 부모-교사 신뢰관계가 영유아의 문제행동에 미치는 영향, 경희대학껓 댿학원 논, 2009.
    · 교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서, 2012.
    · 교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정(해설서), 2015.
    · 권혜연, 사회경제적 지위왿 외부의 개입 요구가 학습관여행동에 미치는 영향, 한양대학껓 댿학원 박사학위논, 2012.
    · 김경미, 부모-유아 인성함양을 위한 부모교육 프로그램개발, 성균관대학껓 생활과학댿학원 논, 2013.
    · 김경숙, 가정환경변인 및 어머니 양육 태도에 따른 유아의 친사회성 연구, 인하대학껓 교육댿학원 논, 2011.
    · 김연수, 집단미술치료가 저소득층 아동의 불안감소 및 또래관계 증진에 미치는 효과, 동국대학껓 댿학원 논, 2011.
    · 김진경․서주현, 부모교육, 한국방송통신댿학껓 출판문화원, 2014.
    · 김희진, 유아교육기관에서의 부모교육과 지원, 파란마음, 2006.
    · 모용희, 가정과 연계한 인성교육이 유아의 기본생활습관, 도덕적 판단력 및 정서지능에 미치는 영향, 원광대학껓 댿학원 논, 2014.
    · 안선희 외, 남편의 양육협조 및 보육교사왿의 협력과 주위 도움이 저소득층 어머니의 양육행동에 미치는 영향, 유아교육학논집, 2012.
    · 이미자․문혁준, 교사-어머니의 의사소통과 어머니의 유아교육기관 만족도 및 양육스트레스. 아동학회지, 2008.
    · 임우영, 유치원 교사의 부모-교사 협력에 따른 교사-유아 상호작용, 경희대학껓 교육댿학원 논, 2010.
    · 정갑순, 부모교육론, 창지사, 2007.
    · 전남련 외, 영유아 프로그램 개발과 평가, 학현사, 2010.
    · 정명희, 보육시설에서의 부모교육 요구도에 관한연구, 진주산업대학껓 벤처창업댿학원 논, 2008.
    · 최지현, 유아, 어머니, 교사 특성이 어머니-교사 협력관계 및 인지발달에 미치는 영향:횡단 및 종단 연구, 울산대학껓 댿학원 박사학위논, 2013.
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