영유아 프로그램 이론 정리-프로젝트접근법,몬테소리,상황중심교육,발도로프,유치원교육,창의성교육

프로젝트법(Project Method)이 수업에 변혁을 가져오기 시작한 것은 19세기말에 과학과의 실험 수업 방법 및 농업과의 실험 연구 방법으로 활용되면서부터이다(Tanner &Tanner, 1980). 그러나 'projct'란 용어가 교육에 처음으로 등장한 것은 1900년 컬럼비아 대학에서 학생들의 공작 학습에 프로젝트를 활용한 데서 비롯된다. 그 후 1908년 메사추세츠에 있는 농업 학껓에서 가정 학습 과제로 ‘home projcet'라는 용어를 사용하면서부터 프로젝트라는 용어가 일반화도기 시작하였다(김경식 외, 1993). 프로젝트법에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 삼고자 시도했던 대표적인 인물로는 Parker왿� Dewey를 들 수 있다. Parker는 교사 본위의 기계적 수업 방법을 비판하고 Pestalozzi왿� Froebel이 제안한 바 있는 ‘자연에 따른 학습 방법’을 주장하면서 1875년부터 Quincy School에서 일명 ‘Quincy system'이라고 명명되는 새로운 교육 방법을 시도하였다. 이 방법의 구체적 예를 들면, 말하기왿� 쓰기 교육은 아동들의 직접적 활동이나 경험 및 느낌을 중심으로 학습이 이루어질 수 있도록 하고, 지리 교과인 경우 교과서를 읽고 쓰는 대신, 학껓 주변을 직접 견학하면서 주변의 지형을 스케치하거나 지형의 모형을 만들어 보는 등 이었다. 프로젝트 접근법을 함으로써 긍정적 감정과 자존감· 협동심이 증가한다. 이 접근법은 주제선정 → 목록화 → 분류 → 기술적용 방법 → 마무리(평가)의 과정을 갖는다. 주제 선정의 단계에서는 유아가 하며, 유아가 직접 체험할 수 있고 만질 수 있으면 주변 환경에 있는 것이어야 하고, 경험과 관련되어야 한다. 목록화 단계에서는 유아가 스스로 궁금해 하는 것을 교사가 바로 바로 적는다. 기술적용 방법 단계에서는 유아에게 적합하고 효과적인 기술 방법을 선색하며 유아 주도적으로 이루어지게 한다. 이 때 적용 방법은 유아의 주변 환경에 따라 달라진다. 이렇게 주제 선정 단계부터 기술적용 방법 단