[놿�이치료��정] 놿�이치료의 단계(놿�이치료의 초기, 중기, 말기, 종결단계)

놿�이치료는 시작부터 종결까지 어떠한 단계를 걸쳐서 진행되어야 한다는 순서나 흐름의 일반적인 과정은 존재하지 않는다. 그러나 치료를 할 때 주의사항이라든지, 시간적 흐름에 따라 나타나는 특징적인 몇 가지 현상은 있다.

I. 초기과정(놿�이치료를 시작한 과정)

놿�이치료를 시작한 단계에서 치료자에게 처음으로 주어지는 과제는 말할 필요도 없이 아동과의 친밀한 관계를 만들어 가는 일(래포 형성)이다. 아동의 심리적 문제를 해결하기위한 필수과정인 친밀한 관계를 만들기 위해서, 치료자는 어느 정도 아동의 입장에서 깊게 파고 들어가지 않으면 안 된다. 아동의 긴장을 풀기 위해서 치료자가 약간의 전략적인 계기를 만드는 것도 필요하다. 그러나 치료자가 너무 파고 들어가면 민감해져, 불안이 높은 아동은 거부반응을 일으켜 버린다.
부모왿� 다른 방으로 분리되는 것을 싫어하는 아동도 있다. 아동이 나타내는 분리불안은 그 자체가 하나의 문제이고, 아동을 치료로 이끌 때 방해가 되기도 한다. 그러나 나이가 어린 아동에 대해서는 분리불안이 생기지 않는 경우가 오히려 문제가 되는 경우도 있다.
치료를 시작할 때에, 아동은 긴장이 높아져 충분히 놀 수 없는 상태로 놀이실 안을 탐색하는 경향이 있다. 한편, 아동의 문제를 상징적으로 나타내는 놀이가 이루어져 그 이후의 치료 전개에서 큰 지침이 주어지는 사례도 있다.

1. 첫 시간

놿�이치료의 첫 시간에 주요 대상인 아동은 연령상으로나, 심리정서적인 상황으로나 낯선 곳에서 낯선 사람과 함께 있는 시간에 불안함을 가질 수 있다. 때문에 내담자가 안전감을 느낄 수 있도록 하는 것이 가장 선행되어져야 한다. 하지만 안정감이란 개인이 느끼는 내적감정이므로 인위적으로 만들거나 주입시키려고 한다고 생기게 되는 것이 아닌 부분인 만큼 이 첫 시간은 가장 어려운 회기이라고 할 수 있다.
첫 단추를 잘 꿰는 것이 중요하듯이 첫 번째 놀이 치료 시간을 통해서 아동들은 일반적인 어른과는 다른 독특한 어른을 만났다는 느낌을 갖게 되는 것이 필요하다.