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외국어로서의 한국어교재론-교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.

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최초등록일 2019.08.21 최종젿작일 2019.08
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외국어로서의 한국어교재론-교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.
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    소개

    "외국어로서의 한국어교재론_교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다."에 대한 내용입니다.

    목차

    없음

    본내용

    교수 학습에서 한국어 교재의 3요소는 교사, 학습자 그리고 교재이다. 교재에 대한 정의는 다양한데, 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 선택된 언어적 또는 비언어적 도구, 학습을 구체화직관화 하고, 효과적으로 지도하기 위하여 사용하는 도구(두산백과)라고 기본적으로 정의할 수 있다. 또한, 교육 목표를 달성하기 위해 선정된 교육과정으로 이루어진 교육내용을 교육철학과 함께 교사왿 학습자에게 제공하는 물리적 실체(서종학)라고 하며, 교육 내용이 문서 등의 매체 형식으로 교수자왿 학습자에게 전달되는 것(김은애) 그리고, 학생들이 교육 목표에 도달하도록..

    <중 략>

    참고자료

    · 김선미(2009), 기초 생활 외국어 교재 개발 방안 연구 –표현 항목을 중심으로-계명대학껓 댿학원 석사 논
    · 김지은(2009), 외국인 근로자 대상의 한국어 과제기반 교수를 위한 교육적 과제개발 연구, 한국외국어대학껓 교육댿학원 석사논
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