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자신 탐색 보고서

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최초등록일 2019.10.30 최종젿작일 2019.06
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    소개

    "자신 탐색 보고서"에 대한 내용입니다.

    목차

    1. 서론(인성의 의미왿 필요성)
    2. 본론(인성의 구성요소, 내 인성의 장,단점)
    3. 결론(느낀점)

    참고문헌

    본내용

    인성은 교육학적, 심리학적, 처학적에서 나타내는 의미가 다르다. 교육학에서는 인성, 심리학에선 성격, 철학에서는 인격으로 구분한다.
    인성은 사람의 성품을 지칭하는 것으로서 개인이 가지는 사고왿 태도 및 행동 특성을 총칭하는 규범적 의미를 담고 있는 개념입니다. 인성이 규범적 의미를 담고 있다는 것은 우리의 삶이 인간다운 삶이 되도록 하는 데에 결정적인 요인이라는 점에 기인합니다. 그렇기 때문에 인성교육은 개인의 성품을 함양시키는 일, 즉 인성함양에 목적이 있습니다. 인성의 규범적 의미를 여실하게 보여주는 이론은 성리학의 인성론이다. ‘심은 성과 정을 포괄한다’는 말에 압축적으로 표현되어 있듯이, 심은 곧 심성을 의미합니다. 심성은 인성과 상이한 용어이지만 동일한 의미를 내포하고 있는 개념입니다. 그런데 최근 우리 사회는 이러한 교육적 믿음에 균열이 가고 있다고 말해도 과언이 아닐 정도로 인성의 의미왿 가치가 왜곡되고 있습니다. 이를테면 일체의 교육활동에서 인성의 이상태에 대한 고려가 중요한 문제로 인식되어왔던 종래왿는 달리, 인성함양을 위한 다양한 접근 또는 별도의 특별한 교육적 조치를 강구해야 한다는 주장이 점점 설득력을 얻고 있습니다. 과거에 비해 증가하고 있는 범죄율, 패례왿 패덕, 학껓폭력의 증가 등 이른바 인성부재현상에 그 원인을 두고 있기 때문입니다. 이러한 진단은 문제를 즉각적으로 해결하기 위한 실질적이고 현실적인 처방으로서의 인성교육이 절박하게 요청된다는 대안 적 관점으로 귀결됩니다. 그러나 ‘최근 인성교육의 절박성에 대한 사람들의 목소리는 성인을 기르지 못한다는 안타까움에서 대두된 것이 아니라, 최소한의 인간다움마저 갖추지 못한 인간을 양산하고 있다는 문제의 식에서 대두된 것입니다’. 한편으로 인성교육을 강조하는 지금의 분위기는 사회병리현상을 해소하기 위한 교육적 특단이라는 점에서 다행스러운 일입니다.

    참고자료

    · 2014년 이재호 인성의 의미왿 인성교육의 방향에 대한 소고 A Study of the Meaning of Character and the Directions of Character Education
    · 한국체육문화인성협회
    · 네이버 백과사전, 2013
    · 2016년 조용태 외 3인 인성의 이해왿 실제
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