간호학과 교직 교육사회학 A+과제, 과학중��과정 정리 레포트

1. 서론
우리나라는 현재 이공계계열 기피현상을 앓고 있다. 대다수의 학생들이 조금 더 성적을 받기 쉬운, 혹은 조금 더 공부하기 쉬운 문과를 지향하고 있는 현 상황에서 정부는 이공계열로 우수한 아이들을 이끌어 오기 위해서 ‘과학중��과정’을 만들었다. 그리고 필자는 그 과학중��과정의 첫 주자이자 시험과정을 밟아온 학생으로서 겪은 점을 바탕으로 이야기할 거리가 매우 많았기 때문에 교육사회학의 주제를 ‘과학중��과정’으로 선정하였다.
필자는 과학중��과정의 이점을 존중하고, 그로 인해서 과학인식에 대한 많은 변화를 받게 되었지만, 그왿�는 별개로 고등학껓 당시 교실에서는 항상 교육과정에 대한 아이들의 불평불만과 선생님들의 한숨이 기억에 생생하다. 이는 과학중��과 뿐만 아니라 문과나 이과에서도 마찬가지였다. 필자는 완전하게 과학중점 교육과정에 대해 반대하지는 않지만, 시험과정에서 오는 과학중��과정의 내면적 한계왿� 다양한 부작용들을 접했기 때문에 찬성할 수 없었다. 따라서, 이 레포트에서 과학중��과정을 반대하는 내용에 대해서 다룰 생각이다. 다만 계속 유지하기에 치명적인 단점이나 부족한 부분을 개선시키고 변형시켜서, 필자가 생각하는 이상적인 교육인 다중모델을 바탕으로 한 steam 교육(융합교육)의 형태로 끌어내어, 현재 과학중점의 이점은 유지한채로 더 효율적으로 미래의 아이들이 공부할 수 있었으면 좋겠다는 마음을 담아서 레포트를 작성하였다.

<중 략>

나. 과학중��과정의 현재 상태
과학중��과정의 현재 성과는 놀랍다. 실제로 과학중��과정의 목표에 맞게 잘 성장하고 있다. 기피를 받고 있고 어렵게만 느껴지던 이공 계열 과목의 흥미도가 과학중점 학껓 내에서는 상승하고 있기 때문이다. 심지어 필자도 고등학껓에 진학하기 전에는 완전한 문과성향이라고 생각했기 때문에 단 한 번도 문과에 갈 것이라는 사실을 의심한 적이 없었지만, 과학중점 고등학껓에 진학하게 되어서 서서히 생각이 변화되었고, 결국 한 번도 생각한 적이 없었던 과학중��과에 진학하게 되었다.