[과학과교수학습지도안] 과학과교수 학습지도안

3. 지도관
교사 지도의 강의식 학습보다는 학습 자료를 충분히 활용하여 호기심을 불러일으키고, 흥미를 가지고서 관찰, 실험하고 토의함으로써 스스로 탐구하고 해결할 수 있는 분위기를 조성함이 중요하다.
1) 본 단원은 우리 주변에서 끊임없이 일어나고 있는 현상으로 구성되어 있음으로써 일상생활의 여러 가지 예를 들어 흥미 있는 학습이 되도록 지도한다.
2) 교과 내용을 주입하기보다는 학습 자료를 충분히 활용하여 스스로 탐구하고 새로운 사실을 발견할 수 있도록 과정을 중시한다.
3) 본 단원의 기초 개념이 체계적이고 계열성 있게 구조화되었으나, 개념형성에 추상적인 것이 많으므로 구체적인 학습자료왿� 실험을 통한 지도가 필요하다.
4) 부진학생은 준비학습을 철저히 하도록 하여 형성평가를 통해 성취도를 확인해 봄으로써 그에 맞는 적절한 과제를 제시한다.
5) 실험은 분단별로 실험 방법 및 유의점에 대해 토론 후 실시하며, 결과처리 능력을 길러준다.
6) 사전 실험을 통해 실험 내용에 대한 정확한 지식을 가지고, 상해나 화재 또는 기물 파손 등의 사고가 나지 않도록 한다.
과학의 지식및이해
1) 물질의 특성에는 끓는점, 녹는점, 용해도, 밿�도 등이 있음을 말할 수 있다.
2) 물질의 고유의 특성들에는 어떤 것들이 있는지 말할 수 있다.
3) 용해도는 고체왿� 기체의 용해도가 다름을 알고, 온도왿� 압력에 따라 어떻게 달라지는지 알 수 있다.
4) 부피왿� 질량과의 관계를 이해하고 말할 수 있다.
5) 생활속의 현상에서 물질의 특성을 설명할 수 있다.
탐구수행능력
1) 끓는점과 녹는점, 용해도, 밿�도를 실험기구를 이용하여 측정할 수 있다.
2) 일상 생활에서 물질의 끓는점이나 녹는점과 관련된 예를 찾아 설명할 수 있다.
3) 온도왿� 압력에 따른 용해도 변화를 측정할 수 있다.
4) 일상생활에서 용액과 용해 현상의 예를 찾을 수 있다.
5) 여러 가지 물질의 밿�도를 측정하고 결과를 해석할 수 있다.
6) 일상생활에서 물질의 용도를 밿�도로 설명할 수 있다.
과학적태도
1) 물질을 구분할 때 물질의 특성이 이용됨을 알고, 생활속에서 물질을 구분하는 방법을 알수 있다.
2) 물질이 고유한 특성을 나타내는 원인을 알고 구조를 밝힘으로써 과학의 흥미를 높인다.
3) 눈에 보이는 특성과 눈에 보이지 않는 특성을 일상 생활에서 찾아 구분할 수 있다.
4) 수업시간에 배운 과학적 지식을 실생활에 활용 할 수 있다
5) 과학이라는 학문의 특성을 바르게 이해할 수 있다.