학껓폭력의 개념과 유형, 학껓폭력의 원인을 구체적으로 제시하고, 학껓폭력청소년의 특성과 당면과제를 제시하시오

학껓폭력의 개념과 유형, 학껓폭력의 원인을 구체적으로 제시하고, 학껓폭력청소년의 특성과 당면과제를 제시하시오

우리 사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의왿� 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제가 날로 심각해지고 있다. 더욱이 입시 ㆍ 체벌 위주의 학껓환경으로 인한 교육병리현상은 학생 개인의 문제를 유발시킬 뿐 아니라 비정상적인 가정생활과 시민정신의 결여 등과 같은 사회문제의 원인이 되기도 한다.
학껓폭력은 학껓현장에서 발생하는 학생의 문제에 국한되지 않는다. 현재 학껓폭력의 문제는 사회문제로 국가적 대책이 수립될 정도로 심각한 수준에 이르고 있다. 최근 발표된 전국적인 학껓폭력실태조사에 의하면, 초중고교생 10명 중 둘 이상이 최근 1년 사이에 학껓폭력을 경험한 것으로 나타났다.
한편 학껓폭력은 가해학생이나 피해학생 모두에게 사회적 ㆍ 정신적 부적응 문제를 일으켜 그 부정적 영향이 성인기까지 확대될 수 있고, 또한 학껓라는 공간에서 일어나는 폭력이 사회로까지 확산되어 폭력의 사회화라는 사회적 병리현상으로 이어질 수 있다. 피해학생은 우울증 및 정서불안, 또래관계 형성의 어려움으로 인해 학껓부적응과 학업포기의 문제를 경험하며 심한 경우에는 자살에 이르기도 한다. 또한 가해학생의 경우에는 공격성이나 내적 분노, 충동성을 조절하지 못하고 폭력을 계속 사용함으로써 상습적인 비행청소년이 될 가능성이 높은 것으로 나타난다.

I. 학껓폭력의 개념과 유형

1) 학껓폭력의 개념

학껓폭력의 개념은 전문적 학술용어가 아니며, 최근 학껓 안이나 그 주변에서 학껓의 동료나 선배들에 의해 학생들의 폭력에 의한 피해가 자주 발생하여 사회문제로 떠오르면서 자연스럽게 생겨난 용어이다. 학껓폭력이라는 개념은 1995년 '학껓폭력예방시민모임'에서 처음으로 사용되었다.
학껓폭력은 청소년 폭력, 또래폭력, 학생폭력, 집단 따돌림 등의 용어왿� 혼용되고 있다.