배론 한국어교원양성과정 과제 외국어로서의한국어껓재론

Ⅰ. 서론
한국어교육 현장에서 교재는 교육과정의 구현체로서 교사왿� 학습자 모두에게 안내서이자 지침서가 되며, 평가의 기준이 되는 중요한 수업 매개물이다. 이왿� 같이 교재는 교사, 학습자, 수업과 불가분의 관계로 한국어교육 현장에서 매우 중요한 역할을 한다고 할 수 있다.
그런데 교재는 학습자의 요구를 반영하여 만들어져야 한다. 따라서 학습자의 연령, 국적, 수준에 따라 그 내용의 선정과 조직이 달라질 수밖에 없다. 특히 한국어교육 현장에서 각 학습자들이 한국어를 학습하는 목적은 교재를 선택하는 데 매우 중요한 기준이 된다. 학습자에 따라 어떤 내용이 더 강조되어야 하는지가 결정되며 그 수준도 변하기 때문이다.
본 글에서는 일반 목적 교재왿� 특정 목적 교재를 각각 1종씩 선정하여 그 내용과 구성을 정리하고자 한다. 이를 통해 목적이 다른 한국어교재들을 비교, 분석해보는 기회가 될 것이라 생각한다. 먼저 본론에서는 각 교재의 서지사항을 제시한 후, 머리말 등을 분석할 것이다. 그리고 전체적인 구성과 더불어 각 단원의 구성이 어떤지도 살펴보고 그 특징을 기술할 것이다. 마지막으로 결론에서는 두 교재를 비교해 두드러지는 차이점과 그 차이가 어디서 오는 것인지 분석해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 일반 목적 한국어 교재
가. 서지사항 및 머리말 분석
[그림 1 <ᄎᆞᆷ 한국어 1> 겉표��]

일반 목적 한국어 교재로 선정한 것은 <ᄎᆞᆷ 한국어 1>이다. TOPIK KOREA(한국어평가 연구소)왿� 총신대 한국어 학당이 2016년에 공저했으며, 참 출판사에서 출판되었다. 많은 외국인 학습자들이 한국어를 기초부터 쉽고 재미있게 배우고 익혀 한국어로 의사소통하는 데 목적을 두고 집필되었다.

[그림 2 <ᄎᆞᆷ 한국어 1> 머리말]

먼저 ‘머리말’을 살펴보고자 한다. 이 교재에는 일러두기는 따로 없고 머리말만 있었는데, 출간 배경 및 목적, 교재의 활용 가치 등 의의, 감사 인사왿� 교재 개발에 대한 각오로 마무리가 된다.