장애아동의 통합교육에 관한 소고

Ⅰ. 서론

작년 크게 흥행한 마라톤이라는 영화를 보면서 우리는 장애아들에 대한 자신들의 견해, 즉 편견에 대해 다시 한번 돌아볼 계기를 마련하게 되었다. 이는 실제의 인물을 주인공으로 영화화 한 것으로, 장애아의 교육에 대한 현실과 사람들의 편견에 그왿� 가족이 겪는 아픔까지 잘 묘사하여 우리에게 장애아에 대한 인식과 그 교육에 대해 생각하게 하였다. 그렇다면 장애아의 교육에 대해 알아보도록 하겠다.
우리법 특수교육진흥법 제2조.
에서는 특수교육을 다음과 같이 정의하고 있다. 특수교육이라 함은 특수교육 대상자의 특성에 적합한 교육과정 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과 교육 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다 .따라서 특수교육이란 시신 장애자들에 대하여 특수한 방법으로 교육하는 것이며 그 목표는 장래 신변의 자립과 나아가 직업적 사회적 자립에 있다. 그 외 특수교육을 특수아교육 혹은 치료교육이라고도 한다.
다음 글은 어느 교사가 보낸 가정 통신문 내용의 일부이다.

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Ⅱ. 특수교육의 이해

1. 특수교육의 의의왿� 목적

가. 대상자 및 교육내용

(1) 시각장애, (2) 청각장애, (3) 정신지체, (4) 지체부자유,(5) 정서장애(자폐증을 포함한다.), (6) 언어장애, (7) 학습장애 등이다.
넓은 의미의 특수교육 대상자는 천재아, 저능아, 문제아 및 위에서 제시한 아동 등을 말한다. (8) 교육내용은 교과교육, 치료교육, 직업교육이다.

나. 통합교육의 의의왿� 목적

특수교육 대상자의 정상적인 사회 적응능력의 발달을 위하여 일반학껓에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기간의 재학생을 일반학껓의 교육과정에서 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.
특수학껓는 실생활에 필요한 지식과 기능 및 사회적응교육을 하는 것을 목적으로 한다.

2. 특수교육의 개념 변화

특수교육진흥법상에 나타난 특수교육의 개념 변화상을 요약하면 다음표왿� 같이 제시할 수 있다.