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κ΄Ώ’찰법을 톡해 μ˜μœ μ•„μ—κ²Œ 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§, μ •μ„œ, μ‚¬νšŒμ„± μ˜μ—­μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동은 μ–΄λ–€ 것듀이 μžˆμ„μ§€ 본인의 생각을 μ •λ¦¬ν•˜μ‹œμ˜€.

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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2020.05.30 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2019.05
2P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
κ΄Ώ’찰법을 톡해 μ˜μœ μ•„μ—κ²Œ 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§, μ •μ„œ, μ‚¬νšŒμ„± μ˜μ—­μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동은 μ–΄λ–€ 것듀이 μžˆμ„μ§€ 본인의 생각을 μ •λ¦¬ν•˜μ‹œμ˜€.
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    μ†Œκ°œ

    "κ΄Ώ’찰법을 톡해 μ˜μœ μ•„μ—κ²Œ 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§, μ •μ„œ, μ‚¬νšŒμ„± μ˜μ—­μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동은 μ–΄λ–€ 것듀이 μžˆμ„μ§€ 본인의 생각을 μ •λ¦¬ν•˜μ‹œμ˜€."에 λŒ€ν•œ λ‚΄μš©μž…λ‹ˆλ‹€.

    λͺ©μ°¨

    β… . μ„œλ‘ 

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    1. κ΄Ώ’μ°°λ²•μ΄λž€
    2. κ΄Ώ’찰법을 톡해 μ˜μœ μ•„μ—κ²Œ 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§, μ •μ„œ, μ‚¬νšŒμ„± μ˜μ—­μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동
    1) μ‹ μ²΄λ°œλ‹¬μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동
    2) μ–Έμ–΄λ°œλ‹¬μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동
    3) 인μθ§λ°œλ‹¬μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동
    4) μ •μ„œλ°œλ‹¬μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동
    5) μ‚¬νšŒμ„±λ°œλ‹¬μ—μ„œ 평가해야 ν•  행동

    β…’. κ²°λ‘ 

    μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    β… . μ„œλ‘ 
    μ˜¬λ°”λ₯Έ μœ‘μ•„λ₯Ό μœ„ν•΄μ„œ μ˜μœ μ•„μ˜ ν™œλ™μ„ νƒμƒ‰ν•˜μ—¬ 문제λ₯Ό νŒŒμ•…ν•˜κ³  μ˜¬λ°”λ₯Έ λ°©ν–₯으둜 갈 수 μžˆλ„λ‘ 도왿’μ£ΌλŠ” 역할이 λ˜μ–΄μ•Ό ν•œλ‹€. λ˜ν•œ μ˜μœ μ•„μ˜ 심리λ₯Ό 졜초둜 λΆ„μ„ν•œ FRUDλŠ” 놀이λ₯Ό 톡해 μ˜μœ μ•„μ˜ λ¬Έν™”μ™Ώ’ 심리λ₯Ό λ‚˜νƒ€λ‚Ό 수 μžˆλ‹€κ³  ν•˜μ˜€κ³  아동이 κ°€μž₯ 관심 μžˆλŠ” 것은 놀이며, μ˜μœ μ•„κ°€ ν•  수 μžˆλŠ” λͺ©ν‘œμ΄κΈ° λ•Œλ¬Έμ— 이λ₯Ό 톡해 μ‚¬νšŒμ„±κ³Ό 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§ λ“±μ„ λ°œμ „ μ‹œν‚¬ 수 μžˆλ‹€. λ˜ν•œ μ˜μœ μ•„κ°€ κ°€μ§€κ³  μžˆλŠ” λΆˆμ•ˆκ³Ό κ°ˆλ“±μ„ 놀이λ₯Ό ν†΅ν•΄μ„œ ν•΄μ†Œν•˜κ³  ν‘œν˜„ν•˜κΈ°λ„ ν•˜λ©°, μ˜μœ μ•„λ₯Ό κ΄€μ°°ν•˜μ—¬ νŒŒμ•…ν•˜λŠ” 역할이 μžˆμ–΄μ•Ό ν•œλ‹€. κ·Έλ ‡λ‹€λ©΄ λ³Έλ‘ μ—μ„œλŠ” κ΄Ώ’찰법을 ν†΅ν•˜μ—¬ 신체, μ–Έμ–΄, 인μθ§ λ“±μ„ 평가해야 ν•  행동에 λŒ€ν•΄μ„œ μ•Œμ•„λ³΄κ³  μžμ‹ μ˜ 생각을 정리 ν•˜λ„λ‘ ν•˜μž.

    β…‘. λ³Έλ‘ 
    1. κ΄Ώ’μ°°λ²•μ΄λž€
    μœ μ•„κ΅μœ‘μ˜ ν˜„μž₯에 μžˆμ–΄μ„œ 기본적인 ν™œμš©μ€ 관찰이라 ν•  수 μžˆλ‹€. κ΄€μ°°μžλŠ” μœ μ•„λ₯Ό λŒ€μƒμœΌλ‘œ 행동에 λŒ€ν•΄ κ΄€μ°°ν•˜κ³  κΈ°λ‘ν•˜μ—¬ μ•žμœΌλ‘œ 지도에 도움 될 수 μžˆλ„λ‘ ν™œμš© ν•˜λŠ” 것을 λ§ν•˜λ©° 객관적인 전문지식을 ν†΅ν•΄μ„œ κ΄€μ°°ν•˜κ³  탐색해야 ν•œλ‹€.

    참고자료

    Β· κΉ€μ˜μ±„, ν•™μŠ΅ 심리학, 학지사, 2007.
    Β· κΉ€μˆ˜μ˜ μ™Έ, μœ μ•„λ†€μ΄μ˜ 이둠과 μ‹€μ œ, μ–‘μ„œμ›, 2000.
    Β· 이영자, μœ μ•„ μ–Έμ–΄ λ°œλ‹¬κ³Ό ꡐ윑, μ–‘μ„œμ›, 2004.
    Β· μ΄μ˜μ• , 놀이λ₯Ό ν†΅ν•œ 아동평가왿’ 진단도ꡬ에 κ΄€ν•œ κ³ μ°°, ν•œκ΅­λ†€μ΄μΉ˜λ£Œν•™νšŒμ§€, 2001.
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    이런 μ£Όμ œλ“€μ„ μž…λ ₯ν•΄ λ³΄μ„Έμš”.
    - μœ μ•„μ—κ²Œ μ ν•©ν•œ λ¬Έν•™μž‘ν’ˆμ˜ κΈ°μ€€κ³Ό νŠΉμ„±
    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
    ν•΄μΊ  AI 챗봇과 λŒ€ν™”ν•˜κΈ°
    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 06μ›” 14일 ν† μš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    1:40 μ˜€μ „