학껓사회복��사의 역할과 특성

Ⅰ. 서론

학껓사회복지는 공교육 체계에서 학껓교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들이 학껓에 잘 적응할 수 있도록 도왿�주며, 이를 위해 학껓, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다.
프리만은 학껓사회복��사가 교육제도의 일차적 사명을 고양하기 위한 필수적 서비스를 제공하고, 학껓에서 학생들의 수행을 향상시키기 위한 예방적 개입을 요하는 학생들과 가족들 가운데 표적 집단을 확인하는 실천분야로 정의하였다.
현재 학껓사회복��사들은 특수교육과 일반 정규교육 사이에 상호작용하는 모든 체계 뿐 아니라 그들 사이의 교류를 변화시키는 전략들과 학껓 기반 서비스왿� 지역 사회 서비스의 사례관리 그리고 예방과 재활 모두를 중요시하고 있다.
이에 본 보고서에서는 학껓사회복��사의 역할과 특성에 대해 다음과 같이 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 학껓사회복��사의 역할

학껓의 근본목적은 학생 개개인의 능력에 따라 지식과 진리를 습득할 수 있도록 학생을 지도하고 사회생활의 방식을 터득할 수 있도록 하며 올바른 가치관을 형성하도록 하는데 있다. 따라서 교육의 책임은 학생 또는 성인으로 하여금, 지적, 신체적, 정신적 및 사회적 자질을 충분히 발휘할 수 있도록 지도하고 격려하는데 있다고 할 수 있다.
현대교육의 특징은 종전의 주지주의 교육과는 달리 학생의 신체적, 사회적, 정서적 차원에 관심을 둔 전인교육을 통하여 건전하고 원만한 인격을 갖춘 민주시민의 양성에 있다. 그러나 건전한 인격을 갖춘 민주시민을 길러내야 하는 현대교육에 있어서 가장 큰 문제는 지식위주의 획일적인 교육의 실시라고 볼 수 있다. 예컨대. "학껓는 있되 교육은 없다"고 하는 교육의 부재론은 인격과 가치관의 형성보다는 입시위주의 지식교육이 우선되고 있는 현실을 나타내고 있다.
이것은 부모들이 가정교육을 통해서 이루어져야 할 자녀들의 모든 교육까지도 전적으로 학껓에 의존하고 있는 실정과도 연관이 있다.