리��말을 통한 영아 인성교육 '좋은생활놀이' - 사이언스신성어린이집 리포트

1. 인성교육의 등장배경 및 향후 교육정책의 방향
인성교육은 어느 시대의 교육에서나 강조되어 왔지만 급변하고 있는 이 시대에는 가치 있고 행복한 개인의 삶과 안정적인 사회의 발전을 위하여 더욱 절실히 요청되고 있다. 미래 사회를 이끌어 갈 21세기 글로벌 인재가 갖추어야 하는 핵심 역량으로서 창의성의 중요성이 대두되고 있으나 창의적이고 유능한 능력만으로는 국가 및 사회에 기여할 수 있는 인재로서 불완전하고 불안하다. 창의적인 인재가 국가 경쟁력의 핵심이 되고 사회에 대한 영향력을 바람직한 방향으로 행사하기 위해서는 인성적 측면의 성숙이 절대로 필요하며, 올바른 인성의 틀 속에서 창의성이 발휘되어야 글로벌 인재로서 완성될 수 있다. 미래 사회 글로벌 인재를 양성하기 위한 교육정책의 방향은 창의성과 인성을 길러줄 수 있는 창의·인성교육으로 전환하고, 미래형 교육과정이 추진되고 활성화될 것이다.

2. 인성교육의 실태
인성교육은 고리타분, 문제아 교육 등 부정적 이미지가 강하고, 전통적·소극적 인성교육 개념과 차별되는 미래 지향적·진취적 인성교육 개념 정립이 미흡한 실정이다(교육과학기술부, 2009). 최근 교육개혁의 목표왿� 지향점은 인성 보다는 창의성을 지향하고 있다. 교육 방향성을 설정하는 담론에서 창의성은 항상 핵심적 위치를 차지하지만, 우리나라 교육 이념인 ‘홍익인간’이자 ‘인간다운 인간을 길러내는 인성교육’의 구현은 교육 담론의 장에서 차츰 밀려나고 있다(정창우, 2010). 또한 과중한 교사의 업무, 교사·학생·학부모들의 인성교육에 대한 인식 부족, 인성교육체제 미흡, 입시에의 과중함 부담 등의 문제들이 산적해 있어서 인성교육 실천에 장애가 되고 있다(강진령, 2010).

3. 인성교육의 필요성
기계화, 정보화, 문명과 물질 만능의 사회로 일컬어지고 있는 현대사회에서 지속적으로 발생하고 있는 비도덕적, 비윤리적, 비인간적인 사건들은 사회 구성원들로 하여금 우리 사회에 대한 위기의식을 갖도록 하고 있다.