평생교육의 등장 배경과 비판적 등장 배경을 조사하고 현재 평생교육 정책의 장점 및 단점에 대해 학습자의 의견을 서술

Ⅰ. 서론
평생교육은 1965년 12월에 유네스코에서 진행한 국제회의에서 말과 사상이 대두 되었다. 회의에서는 렝그랑의 영구교육이라는 제목의 논��이 발표되었고 이는 평생교육의 출발점이 되었다. 현대사회가 기존의 교육체제를 평생교육체제로 변환시켜야 한다는 여러 가지 도전에 직면해 있다고 보았으며 평생교육을 인간이 일생 동안 행해지는 교육을 전체적인 통합을 이루고자하는 활동원리로 구상하였다.
본문에서는 이러한 평생교육의 등장배경과 비판적 등장배경을 알아보고 현재 평생교육 정책의 장점과 단점에 대해서 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 등장 배경
1) 지식기반사회의 도래
지식기반사회에서는 인간에게 내면화되어있는 지식인 인간 고유의 지식을 핵심개념으로 삼고 있다. 지식이란 정보나 텍스트왿�는 다르게 인간의 머리 안에 있는 것이다. 저장되어 있는 메시지에 해당되는 텍스트 또는 텍스트를 이용한 과정을 포함하고 있는 정보는 사람들의 개개인 가공과 구조화의 노력으로 지식으로 전환되게 된다.
이에 따라 지식기반사회는 인문적 지식을 포함하여 지식의 형성과 함께 공유왿� 확산을 하도록 하는 구조를 만드는 일이 자신의 과제가 된다. 이러한 지식기반사회에서 지식은 생산성을 높이는데 이바지하게 된다. 지식은 생산성 혁신의 근원이며 사회구조를 변화시키기 때문에 중요하다. 인간의 학습은 혁신을 낳는 지식을 만들어내는 사회의 중심적인 활동이다. 사회 전반에 대해서 학습의 요청은 평생교육을 전면화하게 되는 중요한 계기가 되었다.
2) 포스트모던적 인식론 출현
디지털 이미지는 이미지가 아닌 정보의 조합이다. 이러한 점에서 디지털 이미지는 수정과 변조를 자유롭게 할 수 있다. 디지털 상황에서 어떠한 이미지나 소리도 쉽게 복제될 수 있고 간단하게 조작하면 변조를 할 수 있기 때문에 원래의 상태는 사실상 존재하지 않는다.
교육학적으로 살펴보았을 때 이왿� 같은 사이버 잠재적 특성은 새로운 진리관으로서 의미를 가지게 된다.