짿�체장애아의 특성(짿�체장애아동의 발달특성)

I. 인지적 특성

지체장애의 경우 장애 정도가 가볍거나 일시적일 경우 학업성취상의 문제는 거의 없지만 장애가 심하거나 수반장애를 갖고 있을 때는 교수방식에도 변화가 필요하고 학업성취도 낮아진다.
뇌성마비의 경우 75%는 지능이 70 이하이고, 나머지 25%는 경계선 수준이라고 보는 전문가도 있다.
뇌성마비의 경우 의사소통과 신체적 능력의 제한 때문에 표준화된 지능검사를 수행하는 데 제한이 있으며, 경험의 폭이 제한되어 있기 때문에 지능지수가 낮게 나온 것으로 추측할 수 있다.
Batshaw왿� Perret(1986)은 뇌성마비 아동의 60%가 지적장애 범주에 속한다고 하였다. 그러나 심한 뇌성마비라 해도 정상 또는 그 이상의 지적 능력을 갖고 있는 경우도 있을 수 있다.
특히 운동 및 언어 장애가 있는 뇌성마비의 경우 표준화된 지능검사를 통해 얻어낸 결과인 지능지수를 아동의 실제 지능지수나 학업능력으로 해석하는 데 신중을 기해야 한다.

II. 신체 ․ 운동적 특성

지체장애는 사지 또는 체간의 장애 때문에 운동기능장애가 있다. 운동기능장애는 원인 질환, 장애 정도, 장애 부위에 따라 다르며 개인차가 현저하다. 운동기능장애는 신체, 운동의 발달뿐만 아니라 심리발달에도 큰 영향을 미친다. 운동기능장애는 이동 곤란, 손과 팔의 동작 부자유로 탐색 활동이나 놀이 활동을 제한하여 경험의 부족을 야기하고, 언어 표현이나 쓰기기능 등에 영향을 미치며, 학습 기회를 제한하는 결과를 초래한다.
뿐만 아니라 지체장애에 따른 기관 열등감에 빠지게 되어 정서적 부적응을 야기할 수 있다.
뇌성마비의 경우는 운동기능장애왿� 더불어 시 ․ 청각장애, 언어, 지능 등의 장애를 중복 수반하고 있어 특이한 심리적 특성을 나타내는 경향이 있다.
또한 뇌성마비 아동을 포함한 지체장애 아동들은 일반아동에 비해 비일반적인 자세 긴장과 근위부 안정성의 결여, 일반적인 운동 경험의 부족 그리고 불충분한 체성 감각과 시지각 등으로 상지기능에 많은 어려움을 지닌다.