성격 장��이 인성(도덕)교육에 주는 시사점 함의

한 사람의 가치는 무엇인가? 그리고 우리는 어떻게 젊은 사람들의 좋은 품성을 장려할 수 있을까? 훌륭한 품성의 중요성에도 불구하고, 학자들은 대부분의 20세기 동안 대체로 이러한 주제를 경시하였다. 긍정 심리학은 품성에 과학적 관심을 재조명하였으며, 이것이 심리적으로 훌륭한 삶을 이해하기 위한 실마리라는 것을 확인하였다 (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000). 긍정 심리학은 품성의 개인적인 장��을 식별하고 이를 장려함으로써 충만한 삶의 형성을 더욱 강조한다 (Peterson, 2006; Peterson & Park, 2003).
좋은 품성은 우리가 지도자들에게서, 교사왿� 학생들에게서, 직장 동료들에게서 찾는 것이며, 부모들이 그들의 아이들에게서 찾는 것이고, 또한 친구들이 서로에게서 찾는 것이다. 좋은 품성은 결함이나 문제가 없는 것이 아니라 긍정적인 특성들로 구성된 잘 형성된 가족이다.

성격의 장��은 도덕적으로 평가되는 인성의 측면이다. Baumrind가 (1998) 언급한 바왿� 같이, “선을 실행하기 위해서는 고결한 품성이 필요하며, 성공하기 위해서는 능력이 필요하다” (p. 13). 오늘날의 많은 고등 교육과 사회적 프로그램들은 젊은 사람들이 비판적인 사고왿� 같은 학문적인 기술과 능력을 습득하는데 초점을 맞춘다. 이들은 젊은 사람들이 그들의 삶의 목표를 달성하는데 도움이 되며, 물론 중요하다. 그럼에도 불구하고, 좋은 품성이 없다면, 개인들에게는 올바른 것을 실행하려는 욕망이 부재할 수도 있다.

성격의 장��은, 그것이 발휘된다면, 바람직하지 않은 삶의 결과를 예방할 뿐만 아니라(Botvin, Baker, Dusenbury, Botvin, & Diaz, 1995) 건강한 평생 동안의 발달의 표��이자 진정한 원인으로서 그 자체로도 중요한 의미를 지닌다(Colby & Damon, 1992; Weissberg & Greenberg, 1997). 예를 들어, 희망, 친절함, 사회 지능, 자기 통제, 그리고 균형감과 같은 구체적인 성격의 장��들이 스트레스왿� 트라우마의 부정적인 영향을 완화하며, 결과적으로 문제를 예방하거나 제한한다는 증거가 늘어나고 있다.