온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할 모형

서론
4차 산업혁명 시대의 도래왿� 지능정보화 사회의 진전에 따라 학껓 교육의 혁신적인 변화 요구가 증대하고 있으며, 다양한 학습 상황과 학습 요구에 부응한 유연한 맞춤형 교육이 중시되면서 온라인 교육을 이용하는 수요층이 증대되고 있다.
오늘날 ‘사이버 공간’이라 함은 인터넷으로 대변되고 게임으로 표상되어지는 일종의 비현실적인 공간을 뜻하는 말이다. 그리고 사이버 공간에서 벌어지는 교육을 일반적으로 ‘온라인 교육’이라고 부른다. 온라인 교육에서는 컴퓨터나 휴대폰, 또는 PDA 등 다양한 정보기기왿� 이동 통신망 등의 네트워크를 통해서 교수-학습이 가능하며, 여러 계층의 교육에서 도입하여 실시되고 있다. 온라인 교육은 그동안 컴퓨터 보조 수업, 멀티미디어 활용교육, 웹기반 교육 등으로 불렸던 여러 형태의 정보통신 활용교육을 통합한 개념이라 할 수 있다.
온라인 교육이 학습자의 다양성에 따른 맞춤형을 추구하면서 학습자 관련 정보 및 데이터(학습자의 다양한 학습활동, 이력정보 등)를 기반으로 한 교육지원이 필요해 지고 있는 상황에서, 학습을 위한 콘텐츠의 지능화왿� 기기(device)의 성능 향상, 그리고 LMS의 발전으로 맞춤형 학습 서비스 제공을 위한 학습자 관련 데이터의 수집과 추적 관리가 가능해 지고 있다.
온라인 원격교육의 다양한 역할 모형을 수집하고, 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 바람직한 튜터의 역할 모형을 제안하고자 한다.

본론
사이버 공간이 물리적인 공간은 아니지만 무엇인가가 존재하고 작동하는 공간이다. 따라서 사이버 공간을 존재하지 않는 공간이라고 단정 지을 수는 없다. 엄밀한 의미에서 사이버 공간은 컴퓨터 매개 통신의 공학을 이용하는 사람들에 의해 언어왿� 인간관계, 자료, 부왿� 권력이 현재화되는 ‘개념적 공간’이라고 할 수 있다.
1.사이버 공간의 특성
첫째, 교육내용 전달의 다중성 및 신속성이다. 사이버 공간에서의 정보 전달의 수단은 문자, 음성, 동영상 등 다양한 형태이며, 수신자들이 쉽게 이해할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 기호에 맞는 형태를 선택할 수 있다.